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        初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

        2021-07-28 08:03:25康迪
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:聽力教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策研究

        康迪

        ◆摘? 要:本文分析和總結(jié)初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀,基礎(chǔ)現(xiàn)有聽力教學(xué)問題,提出聽力教學(xué)優(yōu)化措施,以此實(shí)現(xiàn)突破英語聽力教學(xué)瓶頸,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提高英語教學(xué)水平,促進(jìn)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

        ◆關(guān)鍵詞:初中英語;聽力教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策研究

        目前,初中英語聽力教學(xué)過程中暴露出一些現(xiàn)實(shí)問題,而這些問題的存在將嚴(yán)重影響英語教學(xué)工作的推進(jìn)。對(duì)此,在英語聽力教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn),不斷優(yōu)化教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造更多聽力學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì),以此激發(fā)學(xué)生聽力教學(xué)興趣,進(jìn)而促進(jìn)英語聽力教學(xué)有序進(jìn)行。

        1初中英語聽力教學(xué)問題簡析

        1.1受母語環(huán)境影響

        我國初中生受到漢語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,在學(xué)習(xí)英語過程中易受到漢語影響。加之,英語語言學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)存在較大差異,前者的學(xué)習(xí)側(cè)重交際能力的掌握。而以漢語思維去學(xué)習(xí),則難以達(dá)到預(yù)想英語學(xué)習(xí)效果。此外,初中生在英語學(xué)習(xí)過程中,因其知識(shí)儲(chǔ)備量不足,導(dǎo)致英語文化內(nèi)涵理解不到位,進(jìn)而影響其英語聽力能力的提高。受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生多是背誦單詞、詞匯、語法,卻忽視聽力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),而聽力能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間訓(xùn)練,而教師也應(yīng)注意向?qū)W生傳授聽力技巧和方法,進(jìn)而使得聽力教學(xué)和學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。

        1.2聽力教學(xué)方式單一

        目前,在初中英語教學(xué)過程中,英語教師多采取播放聽力錄音,學(xué)生做題,待完成聽力后,校正答案的方式。加之,聽力資源多為錄音,這些聽力資源存在一定時(shí)效性,往往針對(duì)性不強(qiáng);采取錄音播放形式,讓學(xué)生依據(jù)題目要求聽取關(guān)鍵詞,這種方式已難以滿足現(xiàn)有的聽力學(xué)習(xí)要求。此外,一些英語教師在教學(xué)中還多利用漢語與學(xué)生交流,未實(shí)現(xiàn)全英教學(xué),進(jìn)而大大降低了英語聽力教學(xué)有效性。

        1.3實(shí)踐聽力教學(xué)不足

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革不斷深入,學(xué)生不僅限于英語知識(shí)的學(xué)習(xí),更是通過英語的學(xué)習(xí),掌握更多的學(xué)習(xí)和生存技能。目前,在初中英語聽力教學(xué)過程中,教師組織的聽力訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力作用不大,而這種缺乏實(shí)踐性的教學(xué)模式,而不利于學(xué)生樹立英語聽力學(xué)習(xí)自信心。

        1.4心理素質(zhì)

        學(xué)生心理素質(zhì)會(huì)直接影響其英語聽力效果,而若不能有效克服聽力心理障礙,則會(huì)對(duì)英語聽力效果造成一定影響。其主要表現(xiàn)為:學(xué)生本身畏懼英語學(xué)習(xí),一遇到英語便緊張;在聽力過程中,學(xué)生遇到生僻單詞,便會(huì)心生焦慮,而影響后續(xù)聽力學(xué)習(xí)。

        2初中英語聽力教學(xué)對(duì)策分析

        2.1優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境

        通過優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣,進(jìn)而降低母語對(duì)聽力學(xué)習(xí)的影響。營造良好英語聽力學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境,需師生共同努力。教師在課堂聽力教學(xué)過程中,向?qū)W生講授以英語為母語的國家文化知識(shí),讓學(xué)生掌握豐富的英語知識(shí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其英語聽力學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)全英語教學(xué),創(chuàng)設(shè)全英課堂。在每節(jié)課開始前,教師需掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及術(shù)語,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)學(xué)生一些復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的句子,使得他們熟能生巧,適應(yīng)全英課堂。鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維思考問題,而學(xué)生長時(shí)間在這種環(huán)境下熏陶,會(huì)很自然使用英語表達(dá)。此外,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英文討論聽力問題,進(jìn)而幫助學(xué)生討論過程中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“What do you think?”等句式。這種聽力教學(xué)模式,不僅能在一定程度上提高初中生的聽力能力,還將促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提升。

        2.2豐富教學(xué)方法

        突破單一化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式將促進(jìn)英語聽力教學(xué)體系向多元化方向發(fā)展,進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師可以通過合理使用多媒體設(shè)備,進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容,讓聽力內(nèi)容以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來。在聽力教學(xué)過程中,教師可借助多媒體播放一些受學(xué)生歡迎的英語歌曲或視頻,從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā),開展英語聽力教學(xué),進(jìn)而提高聽力課堂有效性。此外,教師可有效利用情景劇,鼓勵(lì)學(xué)生表演,全面提升英語聽力教學(xué)效果。例如,牛津譯林版的七年級(jí)上冊Unit 2“Lets play sports”教師可先給學(xué)生聽一段關(guān)于上述的英語對(duì)話,“What is everyone's daily life? ”,而該問題的提出是建立在學(xué)生日常生活基礎(chǔ)上,要求兩個(gè)學(xué)生為一組,并采取一問一答的形式,鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說。在進(jìn)行聽力練習(xí)過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生帶著疑問和目標(biāo)去聽,并以問題為中心,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聽懂的內(nèi)容以表演形式表演出來,通過這種形式活躍英語課堂學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)高效開展聽力教學(xué)。

        2.3提高聽力教學(xué)實(shí)踐性

        在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)此,需要優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì),為學(xué)生營造自由、開放的課堂氣氛。此外,教師應(yīng)積累英語聽力教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而有效開展聽力教學(xué)。例如,教師可以以DIY為主題,讓學(xué)生動(dòng)手操作,制作DIY作品,并鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述自己的作品。而這種方式更符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征,讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中感悟英語,并學(xué)會(huì)聆聽,以此提高升自身的聽力能力。

        2.4提高學(xué)生的心理素質(zhì)

        在聽力教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)的心理特點(diǎn),選擇和播放與學(xué)生英語水平相當(dāng)?shù)穆犃?nèi)容,進(jìn)而提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)自信心。此外,引導(dǎo)學(xué)生在聽力過程中保證冷靜的心態(tài),盡管會(huì)遇到生僻單詞,也要保持沉著、愉悅的心情,懂得取舍。在教學(xué)過程中,教師結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)熱點(diǎn)等方面內(nèi)容,學(xué)會(huì)靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。例如,九年級(jí)課本第十三單元《Were trying to save the earth!》一課內(nèi)容時(shí),教師可結(jié)合“全球變暖”“生物多樣性”“保護(hù)資源”等文章、視頻、新聞報(bào)道等,與學(xué)生共同探討保護(hù)地球的現(xiàn)實(shí)意義,通過上述內(nèi)容,豐富學(xué)生的聽力內(nèi)容,進(jìn)而提高學(xué)生課堂參與度。

        3結(jié)語

        本文結(jié)合英語聽力教學(xué)問題,提出優(yōu)化措施,以進(jìn)一步提高初中英語聽力教學(xué)效果,以切實(shí)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李紅.淺談初中英語聽力教學(xué)的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(11):126.

        [2]曹桃英.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].名師在線,2020(30):87-88.

        [3]嚴(yán)朝紅.初中英語高效課堂構(gòu)建路徑[J].清風(fēng),2020(20):74.

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