李勝

◆摘? 要：情境教學(xué)法指的是教師有意識(shí)融入帶有情感色彩的形象、生動(dòng)的英語(yǔ)場(chǎng)景，以強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)文本，并促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能發(fā)展的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能在具體情境中感知英語(yǔ)，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。文章以小學(xué)英語(yǔ)為研究對(duì)象，分析了利用情境教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的作用，并提出了具體的開(kāi)展策略，以希望在有效策略的推動(dòng)下深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，推動(dòng)小學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，并有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)法;實(shí)際研究

利用情境教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知，是落實(shí)素質(zhì)教育理念的舉措。而且為了提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，為了促進(jìn)小學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，需要教師有效創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，情境教學(xué)則可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。小學(xué)生天生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)決定了他們不能長(zhǎng)久集中課堂注意力，所以教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將情境教學(xué)法有效融入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。

一、利用情境教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的作用

1.注重發(fā)展學(xué)生利用英語(yǔ)的能力。通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)：文本內(nèi)容大都是在特定語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展的。我們只有巧設(shè)情境才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)交流的環(huán)境。但上述的內(nèi)容和文本內(nèi)容有著密切關(guān)系。教師要根據(jù)英語(yǔ)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)生活化情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容所學(xué)的詞匯、句型，讓學(xué)生在真實(shí)情境中明白對(duì)話的含義，進(jìn)而推動(dòng)他們積極探索知識(shí)。

2.幫助學(xué)生把握英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教材中的部分內(nèi)容確實(shí)枯燥、乏味，沒(méi)有任何趣味性，但教師通過(guò)構(gòu)建情境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。一些學(xué)生感覺(jué)枯燥的英語(yǔ)內(nèi)容，教師可以用信息技術(shù)將英語(yǔ)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言去描繪，這樣在無(wú)形當(dāng)中學(xué)生便會(huì)掌握英語(yǔ)句子，并有效應(yīng)用他們。

3.滿足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。小學(xué)階段的學(xué)生好玩、好動(dòng)，他們有著獨(dú)屬于自己情感特點(diǎn)，他們的注意力和教師的表達(dá)有著直接的關(guān)系。為此在實(shí)際教學(xué)中，教師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、采取有效方法構(gòu)建英語(yǔ)情境，以集中學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生保持興奮狀態(tài)。總而言之，立足英語(yǔ)特點(diǎn)、小學(xué)生特征，我們必須采用情境法開(kāi)展教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法策略

1.構(gòu)建表演情境。基于小學(xué)生自身愛(ài)玩、好奇的特點(diǎn)，教師要注重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)興趣，抓住學(xué)生好奇心開(kāi)展教學(xué)，如此才能提高學(xué)生的課堂參與度。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生課堂答題情況，并結(jié)合他們需求構(gòu)建表演情境，讓學(xué)生在角色扮演中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而全身心的進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，并有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在教學(xué)《Shopping》的時(shí)候，教師可以構(gòu)建“購(gòu)物”生活情境，讓學(xué)生分別扮演顧客、導(dǎo)購(gòu)員、收銀員等角色，并對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行演繹，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。英語(yǔ)情境的構(gòu)建從多個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生才能，為學(xué)生全面提升、發(fā)展構(gòu)建了有效平臺(tái)。

2.巧借多媒體構(gòu)建英語(yǔ)情境。在信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)深入整合的今天，教師可以巧借多媒體開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。多媒體的融入可以將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，可以讓學(xué)生直觀感受英語(yǔ)知識(shí)，并在聽(tīng)視覺(jué)的刺激下達(dá)到引人入勝的感覺(jué)。比如在教學(xué)《At the farm》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)主人公在農(nóng)場(chǎng)一天的活動(dòng)，并鼓舞學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)和同桌交流自己一天的活動(dòng)。多媒體的直觀展示，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且推動(dòng)著學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建游戲情境教學(xué)?；谛W(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，教師可以立足英語(yǔ)內(nèi)容，構(gòu)建趣味英語(yǔ)小游戲，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的玩中學(xué)，進(jìn)而深化學(xué)生的印象。通過(guò)構(gòu)建游戲英語(yǔ)情境，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，可以深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。比如在教學(xué)《What time is it？》這節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)中，教師布置好班級(jí)教學(xué)場(chǎng)景，一名同學(xué)當(dāng)“大灰狼”，其他同學(xué)當(dāng)“小羊”，小羊提問(wèn)：What time is it？，根據(jù)大灰狼的回答開(kāi)始“抓羊”游戲。在游戲化英語(yǔ)情境中，不僅讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí)，而且獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而輕松完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)“We love animals”內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)這單元內(nèi)容的詞匯時(shí)，老師可以利用動(dòng)物卡片的方式教學(xué)，并在教學(xué)中詢問(wèn)學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物？之后以動(dòng)物模擬的游戲，讓學(xué)生們分別表演自己喜歡的小動(dòng)物，其他同學(xué)根據(jù)臺(tái)上同學(xué)的表演，對(duì)其動(dòng)物進(jìn)行猜測(cè)，并對(duì)原因進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。在這樣有趣的游戲中，學(xué)生不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生掌握本節(jié)課中的單詞，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，最大限度提高課堂教學(xué)的效率。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)。生活是英語(yǔ)知識(shí)的最佳場(chǎng)地，只有將理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際生活中，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如在教學(xué)《There is a big bed》這節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以構(gòu)建“房屋擺設(shè)”的生活情境，讓學(xué)生在參觀中學(xué)會(huì)用There is表達(dá)某處有某物。通過(guò)本節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅懂得了如何布置房間，更深化了對(duì)英語(yǔ)單詞、句型的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生受到自身生活環(huán)境的影響在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同的困難，進(jìn)而抑制他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就要求英語(yǔ)教師積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際參與中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極、主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，并有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量

參考文獻(xiàn)

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