紀(jì)芳

◆摘? 要：現(xiàn)如今大多數(shù)地區(qū)的初中英語教學(xué)仍然還是以教師為教學(xué)主體的授課模式。這種教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案是在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行背景下新興的一種教學(xué)方式，以導(dǎo)學(xué)為學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師引導(dǎo)的一種合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案的利用對(duì)英語的學(xué)習(xí)有極大的幫助，下文筆者對(duì)新課程下初中英語應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的策略進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：初中;合作探究;導(dǎo)學(xué)案;策略

新課標(biāo)提出改變舊的教學(xué)模式的理念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們嘗試把傳統(tǒng)的教師的“教案”改為師生共享的“學(xué)案”。這種教學(xué)方式，以導(dǎo)學(xué)為學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大提高了課堂效率。

一、什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)質(zhì)是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為手段的一種教學(xué)模式。它以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)與教師的適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合。概況括起來說，這一模式主要包含五個(gè)構(gòu)成要素，即：“學(xué)案、導(dǎo)學(xué)、探究、點(diǎn)撥、練習(xí)”。這種教學(xué)模式改變了學(xué)生被動(dòng)聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用， 在這種模式中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生還可以提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式極大地滿足了學(xué)生的思維發(fā)展和自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。

二、了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，利于學(xué)生思考。

導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展。 這可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，而且導(dǎo)學(xué)案將教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了歸納、總結(jié)，清晰地表達(dá)在學(xué)生的面前，這大大減少了學(xué)生在課堂上教師講授知識(shí)的反應(yīng)時(shí)間，也節(jié)約了學(xué)生做筆記的時(shí)間，在一定程度上提高了課堂的效率。

2.方便教師評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

在新課標(biāo)教學(xué)的背景下，更加要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生通過自主探究和學(xué)習(xí)來完成導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中的作答情況很大程度上反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，所以方便教師對(duì)學(xué)生做出比較正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師還可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案是需要學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成的，所以隨著時(shí)間的積累，學(xué)生就能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣，并且認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)、探究的重要性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)。

英語教學(xué)的每一堂課都應(yīng)該有特定的教學(xué)目標(biāo)。如果沒有了目標(biāo)，一堂課將是一盤散沙，不知所云;所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)非常重要，設(shè)計(jì)時(shí)要從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，力求在課內(nèi)完成，要做到切合實(shí)際，切合學(xué)情。不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。

2.問題設(shè)計(jì)。

“導(dǎo)學(xué)案”本身就是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的提綱，設(shè)計(jì)問題是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)問題。問題的設(shè)計(jì)要具有一定的啟發(fā)性、趣味性，要通俗易懂準(zhǔn)確，而且還要有一定的層次和難度度，要難易得當(dāng)，統(tǒng)籌兼顧。

3.情境設(shè)計(jì)。

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要特別重視情感及其在教學(xué)中的作用。因此，情境設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案的必備工作。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式方法，將抽象的知識(shí)化為具體的形象，讓學(xué)生“身臨其境”，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。能充分激發(fā)學(xué)生情感，大大提高課堂教學(xué)效果。

4.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)。

導(dǎo)學(xué)案不僅要設(shè)計(jì)教師如何講，還要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證整個(gè)教學(xué)過程的最優(yōu)化。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的方面動(dòng)腦筋，下工夫，精心設(shè)計(jì)。采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)讀、主動(dòng)說、主動(dòng)練，使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說，教師通過靈活點(diǎn)撥、啟發(fā)指導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來。

四、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

1.課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)案編寫好后要提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案要求預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師要的學(xué)生預(yù)習(xí)提出指導(dǎo)，要求學(xué)生能正確、流利地熟讀單詞跟課文，并利用相關(guān)工具書對(duì)一些特殊的語法和句型進(jìn)行識(shí)記和理解。為了保證導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用，教師應(yīng)對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，并作適當(dāng)?shù)募?lì)。同時(shí)通過檢查，教師還能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有所了解，上課時(shí)可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.課堂探究，師生共學(xué)。

通過小組合作，交流討論。每個(gè)學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)后，都可以在小組中交流自己的學(xué)習(xí)情況，提出在自學(xué)中遇到的問題，小組成員通過討論交流，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題或困惑。教師在課堂上，首先要組織學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)情況，并予以簡(jiǎn)要的總結(jié)和評(píng)價(jià)，通過交流、評(píng)價(jià)，不僅僅檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也能全面掌握學(xué)生自學(xué)情況，梳理全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行集中講解。在本環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由的情境和氛圍，通過個(gè)體發(fā)言、小組討論、全班辯論等多種討論方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見。

五、導(dǎo)學(xué)案的利與弊

（一）導(dǎo)學(xué)案的利

1.可以讓學(xué)生明確每單元、每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，有利于推進(jìn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。

3.導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了教材的重難點(diǎn)，有典型習(xí)題，有學(xué)生的自我小結(jié)可作知識(shí)鞏固、單元復(fù)習(xí)之用。

4.由于每位教師輪流制作，可相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn);可節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間。

（二）導(dǎo)學(xué)案的弊

1.教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)識(shí)不到位。不少教師認(rèn)為：導(dǎo)學(xué)案就是習(xí)題集;用導(dǎo)學(xué)案就是多了一種教輔資料。因而制作導(dǎo)學(xué)案就選編大量習(xí)題;用它時(shí)未認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀預(yù)習(xí)提示等文字，就是讓學(xué)生做上面的習(xí)題，如此，導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值未得到充分體現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案與一般的教輔資料應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分。導(dǎo)學(xué)案重在讓學(xué)生明確目標(biāo)，按照提示預(yù)習(xí)新內(nèi)容（預(yù)習(xí)題一定要簡(jiǎn)單，緊扣教材），適當(dāng)鞏固所學(xué)內(nèi)容（ 當(dāng)堂練習(xí)，課堂同步使用），課后總結(jié)課時(shí)、單元的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。一定對(duì)習(xí)題反復(fù)審核，力求精煉。

2.不便于學(xué)生保管;未充分利用作為復(fù)習(xí)資料。

3.真正要把導(dǎo)學(xué)案制作精當(dāng)，是要花大量時(shí)間、精力、智慧、心血的。教師日常教學(xué)任務(wù)較重，一些教師對(duì)此有怨氣，因而往往草草了事，導(dǎo)學(xué)案使用價(jià)值大打折扣。

總之，導(dǎo)學(xué)案在初中英語的教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)工作的一個(gè)新要求，導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生綜合使用英語進(jìn)行對(duì)話的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會(huì)在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案，希望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。

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