◆摘? 要：在全國各地如火如荼開展“新課改”的今天，各學(xué)校都在研發(fā)校本課程，我校也組建了校本課程研發(fā)團隊。我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本思路為“分層教學(xué)與變式教學(xué)相結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本人帶領(lǐng)我校數(shù)學(xué)組校本課程研發(fā)團隊，結(jié)合本校學(xué)情，整合不同版本教材，每上完一個章節(jié)的知識之后，特別設(shè)計了章節(jié)拓展提升專題，并不斷調(diào)整加以完善，在教學(xué)中積極探索與實踐，滲透新課程理念，從教學(xué)實踐中探索出了一套符合學(xué)情的校本課程。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);校本課程;章節(jié)拓展提升專題;設(shè)計與實踐;分層與變式;學(xué)科素養(yǎng)

自2014年起，本人先后在八個初中班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中進行探索與實踐，從教學(xué)實踐中探索出了一套符合學(xué)情的校本課程。具體操作如下：

一、研究學(xué)情

我校大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動性較強，但數(shù)學(xué)思維還有待整體提高。目前大部分學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力還不夠，遇到稍難一點或靈活一點的題目無從下筆。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于知識的拓展提升比較感興趣。因此，研發(fā)出一套極具個性化、適合我校學(xué)情的數(shù)學(xué)校本課程勢在必行。

二、前期準備工作

（一）學(xué)習(xí)理論、研究教材

1.以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準教師讀本》為指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的個體差異，汲取新的教育教學(xué)理念，實施素質(zhì)教育，“讓每個學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展”。

2.以前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“教學(xué)過程最優(yōu)化學(xué)習(xí)”理論來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式和方法的優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)效率。

3.反復(fù)對比研究近年來桂林市使用過的不同版本的初中數(shù)學(xué)教材。如：舊人教版、北師大版、華師大版、新人教版（2012版）、湘教版等九義教材，相互借鑒，取其精華。

（二）合作小組及幫扶隊子的建立

結(jié)合學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中采用了分小組合作學(xué)習(xí)的方式，以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。并把每個小組成員按基礎(chǔ)好壞由小到大編號，并結(jié)成小組學(xué)習(xí)幫扶隊子，如：1號和8號，2號和7號對接，及時進行幫扶輔導(dǎo)。

三、課堂教學(xué)探索與實踐

以初中數(shù)學(xué)湘教版九義教材（2018版）七年級至八年級每一章節(jié)拓展提升專題的設(shè)計作為實踐研究，并在課堂教學(xué)中不斷探索實踐。

（一）設(shè)計固定的專題模板

結(jié)合班級學(xué)生的個體差異，教學(xué)設(shè)計由淺入深、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)了分層教學(xué)變式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)思想，著重體現(xiàn)“分層” （如：A、B、C層），階梯式訓(xùn)練學(xué)生的思維， 逐步提高學(xué)生的基本計算、邏輯推理、書寫演繹能力，提升學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）進行教后反思

教學(xué)中在每節(jié)課上完之后，深度反思教學(xué)設(shè)計的題量是否過大？難度是否安排得當(dāng)？評價內(nèi)容是否科學(xué)合理等，并不斷作出調(diào)整和完善，及時進行第二次備課，同時組織數(shù)學(xué)組團隊經(jīng)常進行集體備課。

四、教學(xué)探索與實踐取得的成效

1.專題設(shè)計的內(nèi)容上滿足不同層次學(xué)生的需求

針對學(xué)生的個體化差異，題目設(shè)計由淺入深，控制好“量”（題量）和“度”（ 梯度、深度、廣度），層層遞進，設(shè)計上著重體現(xiàn)分層教學(xué)變式教學(xué)相結(jié)合的思想，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的理解

內(nèi)容設(shè)計上注重教材前后（初中、高中）知識的銜接，循序漸進，課堂教學(xué)中通過不斷探究，概括出各題中共同的、本質(zhì)的東西，以達到知識的遷移，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延有更深層次的理解，從而使學(xué)生更能扎實、有效地掌握每個章節(jié)的數(shù)學(xué)知識。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

通過章節(jié)拓展提升專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合、整體思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、類比歸納、分類討論等數(shù)學(xué)思維，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步提高學(xué)生的邏輯推理、演繹解題及綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和自主探究問題的習(xí)慣，從而逐步提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

4.物化生成適合學(xué)情的案例集，為我校校本課程的開發(fā)提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗

章節(jié)拓展提升專題是我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)不斷探究與實踐，反復(fù)修改和完善，把所設(shè)計的章節(jié)拓展提升專題案例打印成紙質(zhì)稿并裝訂成冊，物化生成一整套極具個性化、適合班級學(xué)情的案例集，為我校校本課程的開發(fā)提供研究思路和方向，并為我校教育教學(xué)改革提供一定的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

五、教學(xué)效果反饋與反思

在日常的教學(xué)實踐中，及時跟蹤反饋所授課的班級成績，與同類班級相比，無論是月考、段考，還是期末考試，我班數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率、及格率、平均分均明顯高出很多。優(yōu)秀人數(shù)所占全班人數(shù)比例較高，不及格人數(shù)在合理數(shù)據(jù)范圍之內(nèi)，從而實現(xiàn)了最大限度地控制了以往從七年級下冊開始出現(xiàn)的兩級分化。

六年以來，本人帶領(lǐng)團隊積極研發(fā)，并在教學(xué)中通過不斷探索與實踐，設(shè)計出了一套符合本校學(xué)情的校本課程，為我校校本課程的開發(fā)提供研究思路和方向，也為推動我校新課程改革提供可行性、可操作性的實踐經(jīng)驗。

參考文獻

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作者簡介

黃秀東（1979.11—），女，漢族，廣西桂林市人，本科，職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)校本課程研發(fā)。