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        高中歷史課堂的有效教學(xué)策略

        2021-07-28 01:02:53范振平
        速讀·下旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:歷史課堂高中歷史教學(xué)

        范振平

        ◆摘? 要:新課程改革的不斷深入,對(duì)高中歷史教學(xué)的任務(wù)又提出了新要求,歷史課程的設(shè)計(jì)和流程以及課程內(nèi)容都要將培養(yǎng)高中生歷史核心素養(yǎng)這一目標(biāo)融合進(jìn)去。因此,將歷史學(xué)科知識(shí)與家國(guó)情懷相結(jié)合,能夠感染學(xué)生情感,構(gòu)建高效活潑的歷史課堂氛圍,努力實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。 下面本文就高中歷史課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

        ◆關(guān)鍵詞:高中歷史;歷史課堂;教學(xué)

        一、現(xiàn)階段新課標(biāo)對(duì)高中歷史課堂的要求

        1.明確教學(xué)目標(biāo)

        在教學(xué)過程中要想提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性,就要順應(yīng)新課改的要求,明確教學(xué)目標(biāo),要深入把握新課程改革的具體要求和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)高中歷史課堂有一個(gè)明確的定位。在教學(xué)過程中教師要以操作性高、明確性強(qiáng)為教學(xué)要求,設(shè)計(jì)符合高中生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),然后豐富課堂教學(xué)形式,通過多元化的教學(xué)手段將教材知識(shí)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在高中歷史課堂中,能夠通過完成教學(xué)任務(wù)而將教學(xué)目標(biāo)和課堂歷史知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合。

        2.豐富教學(xué)資源

        在教學(xué)過程中教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)資源,提高高中歷史課堂的有效性。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,明確教學(xué)目標(biāo),重視歷史教材對(duì)學(xué)生的重要影響,充分挖掘課本內(nèi)容,對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)全面清晰的理解,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景,搜索相關(guān)的課外資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地講解,讓學(xué)生具備將課本內(nèi)容和課外資料相結(jié)合的能力,對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)過程中教師要利用豐富的課外資料通過多元化的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué),并保證學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性,讓其進(jìn)行自由的探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂的有效性。

        二、高中歷史課堂的有效教學(xué)策略

        1.理順教學(xué)目標(biāo),組織教學(xué)內(nèi)容

        在新課標(biāo)要求下提高歷史課堂的有效性要明確教學(xué)目標(biāo),保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地感受歷史事件帶來的經(jīng)驗(yàn),在真實(shí)的場(chǎng)景中回顧歷史,并在分析歷史的過程中進(jìn)行探索,在歷史事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),幫助學(xué)生更快地掌握課本知識(shí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)的理解和認(rèn)知。在高中歷史教學(xué)過程中,教師要理順教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)目標(biāo)熟記于心,組織教學(xué)內(nèi)容,做到有目的的教學(xué),進(jìn)而提高高中歷史課堂的有效性。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)新課改的要求明確每個(gè)學(xué)期的總目標(biāo),其次,再根據(jù)學(xué)生實(shí)情以及具體的教學(xué)情況,將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分并細(xì)化到每堂課的教學(xué)過程中,堅(jiān)持做到有目的、有內(nèi)容且有靈活性的教學(xué)。例如: 在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以明確向?qū)W生表述出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)課堂的重點(diǎn)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解和掌握,進(jìn)而讓學(xué)生在課上進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)祖國(guó)統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的前提下,對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行情感教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí),樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以先布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行有目的性的預(yù)習(xí); 在課堂教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生講述我國(guó)一國(guó)兩制政策的意義和作用,讓學(xué)生意識(shí)到一國(guó)兩制對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重要意義; 其次,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后,對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的主線進(jìn)行總結(jié)和梳理,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一國(guó)兩制的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。讓學(xué)生努力提高自己的學(xué)習(xí)能力,有朝一日能為祖國(guó)的統(tǒng)一貢獻(xiàn)出自己的一份力量,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)精神。

        2.改變授課模式

        現(xiàn)行的高中歷史教材多是抽象的理論概括,學(xué)生往往缺少相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備, 結(jié)果教師講得累, 學(xué)生聽不懂、記不住。所以教師要注意改變授課模式,引導(dǎo)學(xué)生去概括, 培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維和論從史出的能力, 讓學(xué)生在思考的過程中培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。

        3.拓展閱讀

        教師可以選擇一些適合高中生的歷史類圖書,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 拓展閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開闊學(xué)生視野,還會(huì)培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷,使學(xué)生加深對(duì)中國(guó)歷史文化的了解,形成民族文化認(rèn)同感。

        4.深挖教材內(nèi)容,提升時(shí)空觀念

        在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中,很多知識(shí)點(diǎn)都是非常復(fù)雜的,各大歷史事件都發(fā)生在不同的時(shí)期,很多學(xué)生在觀念的表現(xiàn)中都有些差強(qiáng)人意。在高中歷史教學(xué)過程中,教師要深度挖掘教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念,是提高高中生歷史核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的過程中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史事件的時(shí)間和空間有一個(gè)清楚的聯(lián)系,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史事件的背景以及意義有基礎(chǔ)的認(rèn)知。教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)間建模,強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念,例如:教師可以將時(shí)間置于大歷史觀念之下,幫助學(xué)生構(gòu)建歷史的時(shí)間主干,然后再在實(shí)際教學(xué)中慢慢地將具體歷史活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)填充到歷史時(shí)間軸上。然后在每個(gè)歷史事件的具體教學(xué)過程中,教師還要對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期,歷史年代,并結(jié)合大歷史的背景,對(duì)這個(gè)歷史事件進(jìn)行合理地分析,讓學(xué)生在大歷史的背景下對(duì)某個(gè)特定的歷史事件形成時(shí)間建模,久而久之,在不斷的時(shí)間構(gòu)建中,學(xué)生就可以形成簡(jiǎn)單、直接的時(shí)間觀念。在幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)間建模的過程中,教師可以利用各種圖形的形式,讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有一個(gè)具體的理解,強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)間觀念。例如,為學(xué)生畫一個(gè)時(shí)間軸,或者畫一個(gè)結(jié)構(gòu)網(wǎng),幫助學(xué)生在腦海中形成成熟的結(jié)構(gòu)概念,培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在新課標(biāo)的要求下,要求教師在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造充滿活力的課堂,并在課堂中明確教學(xué)目標(biāo)并制定合理的教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,在高中歷史課堂中,教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念,積極探索教學(xué)策略,理順教學(xué)目標(biāo),組織教學(xué)任務(wù),推進(jìn)新課導(dǎo)入,培養(yǎng)歷史觀念,尋找身邊史料,學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)證實(shí),深度挖掘教材內(nèi)容,提升時(shí)間觀念,巧用網(wǎng)絡(luò)資料,促進(jìn)歷史解釋,進(jìn)而提高高中歷史課堂的有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]閆海冰.新課改背景下普通高中歷史教學(xué)核心素養(yǎng)的培育[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(09):280-281.

        [2]林小琳.高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2020(03):130-131.

        [3]龐立寧.基于核心素養(yǎng)視角下的高中歷史課堂教學(xué)方法[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2020(02):130-132.

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