陳亞娟

◆摘? 要：學習，是改變命運和人生的魔術(shù)棒。思維，是戰(zhàn)勝一切困難的武器。隨著新高考的全面實施，各地區(qū)的高等中學紛紛摩拳擦掌，以探究更好地適合學生的教學方式。高中數(shù)學學習的模塊很多、跨度很大，對高中數(shù)學課堂教學的研究與探索更是成為了人們所關(guān)注的重點。本文對高中數(shù)學教學中的問題進行了簡單的介紹，并提出了基于新高考的高中數(shù)學教學對策，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學的教學有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：新高考;高中;數(shù)學;教學

隨著人們對教育質(zhì)量的要求逐漸提高，越來越重視對學生能力的培養(yǎng)。高中對一個學生而言不言而喻是最重要的一個階段，在高中的教學過程中，教師更要依據(jù)政策環(huán)境的變化不斷改變自身的授課方式和教育內(nèi)容，只有這樣，才能讓學生的學習更加貼合實際，讓學生更加適應(yīng)社會發(fā)展。新高考更加注重學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，高考中的數(shù)學試題也將從能力立意向素養(yǎng)導向邁進?；诖耍處煈?yīng)該對新高考的高中數(shù)學教學方式進行深刻地研究與探索，以更好的指導學生的學習和發(fā)展。

一、高中數(shù)學教學中的問題

（一）知識點講解不透徹，主次顛倒

高中數(shù)學是提高學生思維能力和應(yīng)用能力的關(guān)鍵課，但是現(xiàn)階段很多教師在數(shù)學課上并沒有對教學知識點進行清楚講解，教學重點和難點沒有得到重點突出和練習，沒有將課堂的話語權(quán)交給學生，對學生的學習情況沒有詳細的了解，對重點內(nèi)容沒有進行詳細分析和指導，在數(shù)學教學上出現(xiàn)教學混亂的現(xiàn)象，使學生對數(shù)學學習的重心失衡，不利于教師的教學質(zhì)量和教學實效性的提高。

（二）教學方法簡單、模式單一

目前很多高中數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時教學模式十分單一，數(shù)學教學流于形式，課堂總結(jié)很少，教師在數(shù)學課堂中沒有靈活的教學方式向?qū)W生傳授，有些教師為了節(jié)省麻煩，甚至只是按照教材機械的領(lǐng)導學生對課本進行數(shù)學，對數(shù)學的總結(jié)很少，真正給予學生自主學習和思考的時間更少，致使學生對數(shù)學的學習沒有一個正確認識，致使其經(jīng)常在高中數(shù)學課堂中上課走神、溜號等現(xiàn)象，致使其學習效率低下。

二、基于新高考的高中數(shù)學教學對策

（一）利用探究式合作法，培養(yǎng)學生的探究精神

基于新高考的高中數(shù)學教學，教師要致力于改變學生的學習方式，要改變傳統(tǒng)的課堂教學中教師講，學生聽，教師分析，學生記筆記，教師提問題，學生思考的情況，利用探究式合作法等方法，讓學生一起合作依賴，在合作中發(fā)揮個人智慧和團體的作用，讓所有學生都達到目標要求，在讓學生獲得數(shù)學知識的同時培養(yǎng)學生的責任心、合作精神和公共道德素養(yǎng)，讓學生更加自尊和自信，讓高中數(shù)學的課堂教學取得成功，實現(xiàn)教師主導性和學生主體性的統(tǒng)一，構(gòu)建和諧高效的學習模式。在探究式合作法的運用中，教師要合理的劃分合作小組，把握適宜的合作時機，選擇合理的探究內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究精神。

例如：在對高中數(shù)學中《函數(shù)的最大（?。┲怠芬徽n進行教學時，教師在運用探究式合作法進行教學時，教師要明確探究目標，讓學生在探究合作中理解函數(shù)的最大（?。┲导捌鋷缀我饬x，并理解函數(shù)圖象且可以對其進行有效的運用，讓學生通過探究合作，加強學生對《函數(shù)的最大（?。┲怠分行轮R的理解，增強學生的體驗，加強學生對新知識的運用能力。

（二）積極利用類比思維進行教學，培養(yǎng)學生的類比思維

思維是閃爍的星星，是跳躍的袋鼠，是黑暗中的火花，對學生的學習生活具有重要意義。類比思維是一種簡單好用的思維方式，它不需要在對大量特殊事物分析研究并總結(jié)其規(guī)律，只需要運用聯(lián)想，從一件事情推演到另外一件事情。所以，基于新高考的高中數(shù)學教學中，教師要積極利用類比思維進行教學，發(fā)揮學生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學生的類比思維。教師在要注意抓住學生數(shù)學學習的盲點及誤區(qū)，利用書本中的某一知識點進行反復(fù)論證與講解，盡可能的聯(lián)系之前學生所學習的知識，將新舊知識進行有效的融合，讓學生更好地學習和吸收數(shù)學知識，構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系。

例如：在對高中數(shù)學中《空間幾何體的表面積與體積》一課進行教學時，教師要注意聯(lián)系到初中數(shù)學中關(guān)于長方形、圓形、三角形等形狀的面積與體積相關(guān)的知識，通過對之前知識的復(fù)習和類比，加強學生對新知識的理解，培養(yǎng)學生的類比思維。

（三）設(shè)定實際操作性的課堂情境，培養(yǎng)學生實踐能力

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，僅僅是通過教師在現(xiàn)場利用教具等工具進行演示以提高學生對于知識的直觀性，然而，這樣的方法很難讓每個學生都能清楚明了地掌握數(shù)學知識，教學效果較差。新時代，高中數(shù)學教學課堂中，教師要重視手腦并用，設(shè)定實際操作性的課堂情境，開展多元化的教學活動，以活動為契機，將教學與活動相滲透，用真實的操作性情境帶動數(shù)學知識的真實運用，讓學生接觸、理解并運用數(shù)學知識從而提高數(shù)學課堂的樂趣和效率，讓數(shù)學課堂的教學真正實現(xiàn)"以生為本"讓學生通過手腦并用進行有質(zhì)量的學習。

三、結(jié)束語

新高考的出現(xiàn)是教育改革的必然結(jié)果。隨著新高考的推行，在高中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該運用正確的方法和手段來培養(yǎng)學生的個人能力，提高學生的學習水平，促進學生數(shù)學的學習，為學生們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)學以致用。

參考文獻

[1]謝友誼.新高考背景下高中數(shù)學高效教學探索[J].數(shù)學教學通訊，2020（21）：69-70.

[2]向貴春.基于新高考的高中數(shù)學教學研究與探索[J].教書育人，2020（10）：24.

[3]季慧鳳.新高考背景下高中數(shù)學走班教學的探索[J].數(shù)學大世界（中旬），2019（08）：8.