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        提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)效率的方法

        2021-07-28 00:32:27黃劍春
        速讀·下旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:提高方法教學(xué)效率解決問(wèn)題

        黃劍春

        ◆摘? 要:在小學(xué)眾多學(xué)科中,數(shù)學(xué)學(xué)科始終占據(jù)著十分重要的位置。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生初接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及靈活應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的提高意義重大。文章對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)效率的具體方法進(jìn)行了介紹,希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)主題的研究提供一些有利參考。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;教學(xué)效率;提高方法

        問(wèn)題解決是指學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中問(wèn)題解決的一種能力,其中包含對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合和發(fā)現(xiàn)、探索實(shí)際生活問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,大部分老師都將時(shí)間與精力放到了對(duì)理論知識(shí)的講解以及學(xué)生做題能力的訓(xùn)練中,使學(xué)生的思維僅局限在做題這方面,也讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門(mén)解決數(shù)學(xué)題的學(xué)科,缺乏將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)得到意識(shí),難以達(dá)成對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課程教學(xué)理念明確指出,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力是學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo),這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師將解決問(wèn)題教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中,想方設(shè)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的效率。

        一、改變解決問(wèn)題教學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師僅圍繞教材中的素材教學(xué),其中有些素材與時(shí)代脫節(jié),無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué),不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)題目中句子的優(yōu)美方面,更體現(xiàn)在教學(xué)素材內(nèi)容吸引學(xué)生注意力方面。通過(guò)對(duì)緊跟時(shí)代和學(xué)生實(shí)際生活素材的導(dǎo)入,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。因此,在提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)效率的過(guò)程中,老師所設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的教學(xué)素材要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,如此可以讓學(xué)生進(jìn)行更加有效的思維。

        比如小麗去水果超市買水果,她計(jì)劃買一斤蘋(píng)果、一個(gè)西瓜與一個(gè)菠蘿。一斤蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)為4元;西瓜每斤的價(jià)錢(qián)是3元,每個(gè)西瓜的重量是5斤,菠蘿的價(jià)錢(qián)是5元體格,小麗總共要帶多少錢(qián)?通過(guò)以生活教學(xué)素材的選擇,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行更有效的理解、思考,為其順利解決奠定基礎(chǔ)。另外,在現(xiàn)代化教育背景下,多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各學(xué)科的課堂教學(xué)中。利用多媒體教學(xué)能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行直觀性的呈現(xiàn),這樣更加契合小學(xué)生的形象思維特點(diǎn),不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入對(duì)問(wèn)題的解決問(wèn)題,提高對(duì)問(wèn)題解決的效率。

        二、發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),探尋解決問(wèn)題的方法

        每一位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,所以每個(gè)人身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)。學(xué)生在面對(duì)同一問(wèn)題的過(guò)程中,思考和解決問(wèn)題的角度會(huì)有不同,將合作探究模式引入教學(xué)中,能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各自優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,促使學(xué)生合作效果的提升。因此,在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要敢于放手,向?qū)W生布置合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題,讓學(xué)生在小組中通過(guò)分工合作的方式,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。

        比如在《租車》教學(xué)中,展示一道這樣的題目:本班在本周末組織全班38名學(xué)生春游,選擇大巴和面包車兩種出游方式,其中大巴能夠乘15人,租金為170元,面包車能夠乘8人,租金是110元,如何租車最劃算?在提出問(wèn)題之后,學(xué)生們對(duì)自己不同的觀點(diǎn)進(jìn)行了表達(dá),為了找出最劃算的方式,老師可以讓學(xué)生以小組的方式合作討論,讓學(xué)生在思維碰撞中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決,提高學(xué)生合作能力。

        三、利用生活實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決

        問(wèn)題解決教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生將掌握的解決問(wèn)題方法,用于對(duì)生活問(wèn)題的解決之中,促使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于老師總是以題型訓(xùn)練提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù),使學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的價(jià)值不了解,解決問(wèn)題能力的提升效果不理想。因此,在今后的解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中,老師可以設(shè)計(jì)一些生活性的問(wèn)題,促使學(xué)生更為有效的解決問(wèn)題。

        比如在《克與千克》教學(xué)中,老師可以將一袋食用鹽、一瓶洗衣液和一枚硬幣帶入教室中,學(xué)生在對(duì)這些物品觀察的過(guò)程中,看到了食用鹽標(biāo)注了500克的標(biāo)簽,洗衣液標(biāo)注了1KG的標(biāo)簽,而硬幣沒(méi)有標(biāo)簽。學(xué)生通過(guò)對(duì)物品的觀察、掂量,對(duì)質(zhì)量單位、單位之間的換算進(jìn)行了了解,并有了估量的能力。比如在《周長(zhǎng)》一課教學(xué)中,在課堂教學(xué)中由學(xué)生對(duì)文具盒、窗戶、桌子等的長(zhǎng)寬進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算,還可以讓學(xué)生在生活中去測(cè)量一些各種家具的長(zhǎng)和寬,并對(duì)其面積進(jìn)行計(jì)算。

        通過(guò)生活化的問(wèn)題解決教學(xué),學(xué)生們會(huì)充分感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,并讓學(xué)生主動(dòng)去生活中的問(wèn)題,利用學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決,在理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中,促使學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。

        四、總結(jié)

        綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的效率意義重大,老師要從利用生活素材激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),探尋問(wèn)題的解決方法,利用生活實(shí)例,促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決等方面,提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的效率,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫妍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2018(03).

        [2]張銘.“對(duì)癥下藥”——有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力——小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中的存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].華夏教師,2015(S1).

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