劉田田

◆摘? 要：農(nóng)村數(shù)學(xué)課程具有很高的數(shù)學(xué)抽象度，嚴格的數(shù)學(xué)邏輯和高度的數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用性。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中，接受義務(wù)教育的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生經(jīng)常受到各種心理因素的嚴重影響。這非常困難。實際上，這部分小學(xué)生實際上是我們通常所說的小學(xué)成績不佳的人。加強對后進生的心理咨詢數(shù)學(xué)教育，是現(xiàn)代中國農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中亟待解決的重要教學(xué)課題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);不發(fā)達學(xué)生;輔導(dǎo)研究

在新時代，中國小學(xué)和初中數(shù)學(xué)正在教授中。倡導(dǎo)的概念是每個人都希望成功獲得良好的初中數(shù)學(xué)教育，并且不同的年輕人可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面獲得不同的職業(yè)發(fā)展。但是從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，這種良好的教學(xué)效果還沒有達到。每個班級都有不同水平的后進生。如果他們沒有得到及時的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，那么那些后進生就很難很好地發(fā)展。這對學(xué)生未來生活的順利發(fā)展極為不利。為此，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)策略進行了深入的分析和研究，具有非常重要的實踐教育意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)成績欠佳的原因分析

小學(xué)生進入數(shù)學(xué)后進生行列的原因有很多。以下是具體分析。首先是社會原因。隨著這個互聯(lián)網(wǎng)時代的逐漸來臨，各種不良習(xí)慣的廣泛傳播和發(fā)展速度非?？?，而對于一些年輕的初中和小學(xué)生，由于他們相對較弱的心理抵抗力，勢必會與之抗衡。甚至讓中小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和心理健康受到更嚴重的負面影響。第二個原因是學(xué)校。也就是說，學(xué)校對入學(xué)率的重視程度過高，使教師花更多的時間和精力在優(yōu)秀學(xué)生上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)不斷增加。第三是家庭原因。由于學(xué)校服務(wù)區(qū)的經(jīng)濟相對落后，大多數(shù)父母出去謀生。還有更多的留守兒童。他們與祖父母住在一起。對于老師分配的家庭作業(yè)，學(xué)生由于跨代教育而不會主動完成家庭作業(yè)，父母不能監(jiān)督孩子的完成，老人不能為孩子提供輔導(dǎo)。從長遠來看，大多數(shù)學(xué)生也會進入后進生的行列。第四是學(xué)生自身的原因。小學(xué)生還很年輕，還沒有形成成熟的學(xué)習(xí)意識和態(tài)度，缺乏吃苦耐勞，吃苦耐勞的精神，再加上數(shù)學(xué)獨特的抽象性和無聊性，會使學(xué)生的排斥和排斥心理越來越強。更認真。將進入后進生的行列。

通過對全班學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們通常具有以下表現(xiàn)：無法集中精力聽課;無法按時交作業(yè);無法理解和記憶概念知識;遺漏的話題仍然會反復(fù)出現(xiàn)錯誤等等。通過具體的分析可以發(fā)現(xiàn)，這些基本上都不是具有正常智力的后進生。只要他們采用針對性的咨詢策略，他們就能實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化目標。

2小??學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)策略分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識，提高學(xué)生的自我控制能力

為了使后進生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，教師必須為學(xué)生營造良好的民主和和諧的教學(xué)氛圍，并與后進生成為朋友。例如，在學(xué)習(xí)“四則算術(shù)運算”的相關(guān)內(nèi)容時，當教學(xué)講解結(jié)束時，老師可以向?qū)W生展示十二種不同的練習(xí)，包括加減法內(nèi)容，乘除法內(nèi)容，加法，減法和乘法的內(nèi)容，以及加法。減法，乘法和除法等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進行選擇，然后給出答案。在這項新的教學(xué)活動過程中，成績不佳的學(xué)生有很好的表達自己的機會。完成數(shù)學(xué)計算后，無論其他計算結(jié)果是否正確，教師都需要他們給予積極的肯定和鼓勵。一方面，它需要能夠促使成績不佳的人認識到他們的自我學(xué)習(xí)處于主觀性的位置。另一方面，它還需要能夠不斷提高我們后進生的自我學(xué)習(xí)主動性和自信心，并不斷感受到成功者學(xué)習(xí)過程所帶來的教學(xué)。玩得開心，提高他們的自我控制學(xué)習(xí)能力。提高自我控制能力。

2.2通過采取多種創(chuàng)新的課外教學(xué)方法，提高中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動興趣

新時期的初中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，老師非常需要學(xué)生善于充分運用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來組織開展課堂教學(xué)活動，以此方式來徹底改變傳統(tǒng)的那種灌輸式課堂教學(xué)模式，利用目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直觀、形象等多種教學(xué)活動優(yōu)勢，激發(fā)中小學(xué)困生的專題學(xué)習(xí)活動興趣，讓許多學(xué)生可以進行許多更具有針對性的專題學(xué)習(xí)。比如在微課學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這些相關(guān)知識內(nèi)容之時，針對目前后進生這些知識薄和基礎(chǔ)較差的學(xué)生特點，他們在微課學(xué)習(xí)之中必然不能對一個小數(shù)這一類的關(guān)鍵點知識進行正確理解，此時老師在課前就建議可以先給他制作一個微課學(xué)習(xí)視頻，將一個小數(shù)的乘與加法和整數(shù)減法與一個整數(shù)的減和加減法結(jié)果進行分析對比，讓后進學(xué)困生先對這些新知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個全面的知識理解。針對后進生知識基礎(chǔ)較差的特點，他們在學(xué)習(xí)之中必然不能對小數(shù)這一關(guān)鍵點進行理解，此時老師在課前就可以先制作微課視頻，將小數(shù)的加法和減法與整數(shù)的加減法進行對比，讓學(xué)困生先對新知學(xué)習(xí)有一個全面的理解。這樣在他們能夠參與到在校學(xué)生教育課堂上的理論學(xué)習(xí)之中時，他們就一定比較能夠主動性地跟上各級學(xué)校指導(dǎo)老師的教育課堂教學(xué)教育工作開展步伐，能顯著有效地提高廣大在校學(xué)生的教育課堂理論學(xué)習(xí)教育活動參與興趣及課堂教學(xué)效果。能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。另外，老師還同時可以選擇采取教學(xué)小組教師合作共同學(xué)習(xí)等的方法方式來進行教學(xué)，以"優(yōu)勢互補、互幫互補"的教學(xué)原則方式來合理分配教學(xué)小組，每個教學(xué)小組中都要分配有固定相應(yīng)比例的一些優(yōu)等生、中等生和一些后進生，讓這些優(yōu)等生和中等的學(xué)生多時間去學(xué)習(xí)幫助這些后進生，提高對這些后進生的知識轉(zhuǎn)化教育效果。此外，課下作業(yè)環(huán)節(jié)要按照興趣分組，給予后進生多接觸其他同學(xué)的機會，激發(fā)其濃厚學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高其學(xué)習(xí)能力。提高對后進生的轉(zhuǎn)化效果。此外，課下作業(yè)環(huán)節(jié)要按照興趣分組，給予后進生多接觸其他同學(xué)的機會，激發(fā)其濃厚學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高其學(xué)習(xí)能力。

2.3培養(yǎng)后進生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

較多學(xué)生之所以進入到后進生行列，和自身的馬虎有直接關(guān)系。為此，在輔導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)之時，老師要善用案例教學(xué)法，讓學(xué)生感知到馬虎學(xué)習(xí)的消極作用。同時，老師還認為需要不斷加強對這些后進生用心認真計算、用心認真審題、用心認真解題等行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)，并且當其課堂學(xué)習(xí)中無論遇到任何心理難題之時，都還需要對其予以具有及時性的專業(yè)輔導(dǎo)與心理幫助，讓這些后進生逐漸逐步養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化極為重要，老師需要在意識到后進生形成原因的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志等多方面著手，循序漸進的達成轉(zhuǎn)化后進生的目的，促使學(xué)生們得以共同性的進步。

參考文獻

[1]高敬文.小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的輔導(dǎo)[J].新課程，2016（06）.

[2]孫委.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化策略[J].數(shù)學(xué)大世界，2017（12）.

本文系湖南省長沙市岳麓區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項課題：農(nóng)村薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)輔潛實效性研究（批準號：ylqkt2020041）。