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        試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

        2021-07-28 23:34:40胡蓓
        速讀·上旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)生活化小學(xué)教育英語教學(xué)

        胡蓓

        ◆摘? 要:小學(xué)英語教學(xué)生活化是新時代下的一種新型的英語互動教學(xué),相比于過去的教學(xué)形式,教學(xué)生活化更加的人性化、立體化以及科學(xué)化。通過在課程內(nèi)容編排上更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活、教學(xué)方式方法更加吸引學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生了解許多課堂外的英語等多種方式,激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活更深地聯(lián)系起來,幫助學(xué)生的英語水平穩(wěn)定而扎實(shí)地上升,提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;英語教學(xué);教學(xué)生活化

        隨著時代的發(fā)展,英語作為世界上最廣泛通用的一種語言,英語學(xué)習(xí)在人們的心中越來越重要,而小學(xué)英語作為英語的啟蒙教育顯得格外重要。但放眼望去,許多的小學(xué)英語教學(xué)只是停留在課本的層面,老師將單詞、句子教給學(xué)生就完成了任務(wù),對于實(shí)際應(yīng)用方面卻并不關(guān)注。學(xué)生也只能死記硬背下來,在要運(yùn)用的時候就會在心中產(chǎn)生不自信,從而對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,對以后的英語學(xué)習(xí)埋下深深的隱患。對于這種浮于紙面的教育方式,小學(xué)英語教學(xué)生活化是時代發(fā)展的產(chǎn)物,是教育改革的康莊大道。

        一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

        首先,生活化教學(xué)是一種互動性的教學(xué)。與傳統(tǒng)的教師板書教學(xué)相比,生活化教育更加重要的是建立起教師與學(xué)生的交流,要求教師不僅要注意學(xué)生表達(dá)時的內(nèi)容,還要關(guān)注學(xué)生表達(dá)時的感受,讓學(xué)生能夠表達(dá)、愿意表達(dá)、敢于表達(dá)。

        其次,生活化教學(xué)是一種立體化的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)拘泥于傳統(tǒng)的課本,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活中來構(gòu)建話題,建立一種基于學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)課程,消除學(xué)生課堂的束縛感,進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

        最后,生活化教學(xué)是一種科學(xué)化的教學(xué)。無論是哪一種優(yōu)秀的教學(xué)方式,都是必須要符合科學(xué)的規(guī)律,生活化的教學(xué)更加符合“以人為本”、“全面發(fā)展的”的科學(xué)理念。發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體性,是生活化教學(xué)重要的理論核心。將學(xué)生的體驗(yàn)放在第一位,將學(xué)生的生活融入到教學(xué)中,進(jìn)而在教學(xué)中涉及應(yīng)學(xué)習(xí)的知識,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀、人生觀以及價值觀。

        二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

        統(tǒng)籌兼顧教學(xué)過程中的各個要素是教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行的根本條件,但優(yōu)秀的教學(xué)策略卻是最重要的保障。優(yōu)秀的教學(xué)策略可以促進(jìn)師生進(jìn)行高效的互動,有利于開創(chuàng)活潑的教學(xué)氛圍。因此,教學(xué)策略的制定顯得尤為重要。

        (一)英語課程內(nèi)容編排生活化

        當(dāng)教師將教育的重心放在教材的掌握上時,學(xué)生對于這種枯燥的課程提不起興趣,更難說喜歡這些內(nèi)容。因此教師對于課堂的內(nèi)容編排要進(jìn)行些許改變,從學(xué)生的興趣愛好、所處的生活環(huán)境等學(xué)生能夠感同身受的角度出發(fā)。

        用英語進(jìn)行自我介紹,與其他學(xué)生進(jìn)行日常交流,談?wù)摷彝コ蓡T、家庭趣事等從學(xué)生自身出發(fā)的話題都是能讓學(xué)生敞開心扉的課程內(nèi)容,學(xué)生在了解課程內(nèi)容的同時,也可以增加學(xué)生表達(dá)欲望和表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生對于自己家庭環(huán)境的關(guān)心,促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活交融。

        學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)時間最久的地方,將一些英語元素藏在校園之中,將學(xué)習(xí)內(nèi)容藏在生活之中,讓學(xué)校成為一個大課堂,鼓勵學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行英語交流。成立英語角、繪制英語板報都是良好的課程內(nèi)容,濃厚的英語氛圍能將不會動的英語單詞從課本中拉到現(xiàn)實(shí)中來,在提升教學(xué)氣氛的同時,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生學(xué)到了知識在生活中的應(yīng)用,而非是一串不明詞匯。

        (二)英語課程教學(xué)方式生活化

        任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開一個學(xué)習(xí)氛圍,越真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍越能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為,成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的語言材料。

        角色扮演、情景模擬都是優(yōu)秀的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也為學(xué)生搭建一個自我展示的舞臺,讓學(xué)生置身于表演中,而不會被固定的課桌所束縛,學(xué)到知識的同時也了解到各個故事表達(dá)的含義以及生活中人們工作的勞累。

        越真實(shí)的氛圍越容易調(diào)動學(xué)生的情緒,一些重要的節(jié)日可以幫助同學(xué)們進(jìn)行更多的話題交流。

        (三)課堂外的英語生活化

        教育一直在發(fā)展,而新課標(biāo)作為教育的風(fēng)向標(biāo),也提出了新的要求,在英語教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這是教師需要解決的問題。課堂內(nèi)有老師的引導(dǎo),學(xué)生可以保持興趣,而課堂外的地方則需要做更多的工作。課外作業(yè)此時就顯現(xiàn)出它的作用,不過并不是以前的抄寫單詞的枯燥方式,而是更加具有實(shí)用性以及趣味性。

        平常布置作業(yè)的時候,讓學(xué)生收集一些名言警句專門記錄在固定的本子上,而在一些節(jié)日到來時收集一些節(jié)日會用到的句子。最后可以每隔一段時間在班級內(nèi)舉辦一些小型的英語展,把他們收集的句子進(jìn)行交流,這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,也豐富了學(xué)生的課余生活,更提升學(xué)生的知識儲備,形成一個學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)英語教學(xué)生活化作為一種新型的互動教學(xué)方式,以學(xué)生為本符合新課改的科學(xué)要求。教師基于學(xué)生的實(shí)際生活的課程內(nèi)容,能夠更好的讓學(xué)生學(xué)以致用。小學(xué)英語教學(xué)生活化將學(xué)生的實(shí)際生活與課本的內(nèi)容有機(jī)的融合,讓學(xué)生在英語的視、聽、說等各個方面全面發(fā)展,引導(dǎo)并提高學(xué)生的對于英語的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生在日后英語的學(xué)習(xí)上打上良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃小紅.讓英語回歸我們的生活——小學(xué)英語教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究[J].中國教育研究論叢,2007(00):803-805.

        [2]趙燕娥.小學(xué)英語生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊,2018(12):59-60.

        [3]史慧娟.新課改下小學(xué)英語生活化教學(xué)探析[J].中國校外教育,2015(09):82.

        [4]鐘小玲.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué),2014.

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