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        優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量

        2021-07-28 23:06:21譚祥文
        速讀·上旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文

        譚祥文

        ◆摘? 要:對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是十分重要的,在我們的生活中處處都不能離開語(yǔ)文,處處都與語(yǔ)文相關(guān)。學(xué)生的啟蒙教學(xué)就是小學(xué)語(yǔ)文教育,因此學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文作業(yè)才是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵所在,學(xué)生可以通過語(yǔ)文作業(yè)來不斷對(duì)自己的思維進(jìn)行鍛煉,并且在此過程中還可以不斷提高與鞏固先前學(xué)過的知識(shí),十分有利于學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)。基于此,本篇文章將對(duì)如何讓小學(xué)階段的語(yǔ)文作業(yè)得到優(yōu)化、怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文的質(zhì)量得到提高進(jìn)行深入分析,以供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)化;語(yǔ)文質(zhì)量;語(yǔ)文作業(yè)

        新課程改革在當(dāng)前這一時(shí)期開始不斷深入,小學(xué)階段的學(xué)科發(fā)展主要方向在當(dāng)前階段就是創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中,課后作業(yè)是其中最為重要的內(nèi)容,不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)能夠使其在語(yǔ)文教學(xué)過程中的重要作用得到更好地發(fā)揮,并且還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效果。在現(xiàn)階段所設(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)模式即使可以在教育上取得一定的效果,但是和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求之間差距仍然比較大。為了更好的讓小學(xué)階段的語(yǔ)文教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),就必須對(duì)語(yǔ)文課后作業(yè)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化。

        一、對(duì)課后作業(yè)的趣味性進(jìn)行強(qiáng)化,不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

        小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)有極為強(qiáng)烈的好奇天性,所以說讓學(xué)生好奇心得到滿足就會(huì)很好的讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,可以通過對(duì)學(xué)生好奇心的滿足來使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣得到更好的激發(fā)。所以,興趣才是設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)最應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。是以,在對(duì)作業(yè)進(jìn)行分配時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過對(duì)多媒體加以利用來將Flash動(dòng)畫播放給學(xué)生看,通過播放動(dòng)畫來讓學(xué)生加深對(duì)作業(yè)的印象,這種方式會(huì)讓學(xué)生覺得課后作業(yè)根本不是想象中的那么困難,也就不會(huì)退縮,這種通過播放動(dòng)畫來為學(xué)生布置作業(yè)的方式帶給學(xué)生的安撫效果十分明顯。除此之外,家庭作業(yè)形式的變化也是語(yǔ)文教師需要注意的內(nèi)容,教師需要幫助學(xué)生在純粹的寫作過程中將作品釋放出來,可以在課后工作中融入繪畫、唱歌、游戲等方式,以此來讓學(xué)生對(duì)完成課后作業(yè)更加有興趣、有信心。同時(shí)為了更加合理且科學(xué)的為學(xué)生安排語(yǔ)文作業(yè),教師還需要以觀賞作業(yè)和自主作業(yè)這兩種形式來為學(xué)生進(jìn)行更加有針對(duì)性、更加貼心的作業(yè)設(shè)計(jì)。

        二、不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

        小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在近年來不斷與信息技術(shù)進(jìn)行融合,在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育過程中,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被不斷普及和廣泛使用,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用以及不斷普及十分有利于各種教學(xué)活動(dòng)的開展,同時(shí)教師也通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來將良好的課堂氛圍為學(xué)生創(chuàng)造出來。但是,互聯(lián)網(wǎng)的普及也給教育教學(xué)帶來了很多不利影響,需要各科教師多加注意。絕大多數(shù)的小學(xué)生因?yàn)椴粩鄳?yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而對(duì)其產(chǎn)生了過分的依賴,這就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在進(jìn)行新課程改革階段,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展予以高度重視,在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)階段需要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)還應(yīng)該充分關(guān)注崗位的分配,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有著十分關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,學(xué)生的平時(shí)生活往往和語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系非常密切,所以應(yīng)該在這一過程中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),需要讓學(xué)生在這一過程中不參考互聯(lián)網(wǎng)上的答案,而是自己進(jìn)行創(chuàng)作,以此來讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維火花。

        三、充分將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來,在語(yǔ)文作業(yè)中體現(xiàn)出層次

        設(shè)計(jì)的作業(yè)難度需要比學(xué)生學(xué)過的知識(shí)水平略高一些,要不斷的在作業(yè)中有層次性的增加習(xí)題難度,將多種選擇帶給學(xué)生,讓那些有較強(qiáng)完成作業(yè)能力的學(xué)生練習(xí)難題,而那些能力比較差的學(xué)生則可以對(duì)那些簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行選擇。小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)存在十分強(qiáng)的求生欲望,因此即使作業(yè)中一些題目相對(duì)來說比較復(fù)雜,但是也不乏有學(xué)生會(huì)嘗試將題目解出來。小學(xué)階段的語(yǔ)文教師需要對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解,充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的不同發(fā)展情況來對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì),教師所涉及的作業(yè)必須要能夠有梯度性、層次性以及難易區(qū)分性才可以。學(xué)生與學(xué)生之間往往存在著較大的個(gè)體差異性,因此學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生,這就需要小學(xué)教師時(shí)刻注意,要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來,更好的對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        在小學(xué)階段的課堂教學(xué)過程中一個(gè)十分關(guān)鍵的課程內(nèi)容就是小學(xué)語(yǔ)文,而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分則是語(yǔ)文作業(yè),學(xué)生需要利用作業(yè)來加深理解與記憶學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。但是現(xiàn)階段在一些小學(xué)中往往不夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)予以重視,是以,需要不斷對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新,以此來更好的讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提高,通過這種方式來不斷使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊(b版),2014(02):113.

        [2]楊曉雪.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè),提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究,2017(09):170.

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