◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，各中學(xué)開設(shè)多種藝術(shù)課程，以便豐富學(xué)生中學(xué)生活，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，同時實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教學(xué)在藝術(shù)課程中的應(yīng)用較為廣泛，對培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和推動學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的作用。本文通過分析素質(zhì)教育背景下音樂教學(xué)存在的問題，并提出有效開展初中音樂教學(xué)的措施，以便更好提升音樂教學(xué)水平。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我國對人才的要求漸漸增高，不僅需要有專業(yè)知識、實(shí)踐技能，還要有全面素質(zhì)和個人修養(yǎng)的人才。近年來素質(zhì)教育被各學(xué)校越來越重視，教育理念越來越先進(jìn)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已無法適用當(dāng)前教育的需求，這就需要在教學(xué)方式和內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。初中音樂教學(xué)不僅能夠有效提升學(xué)生們的審美能力，而且對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操以及健康成長等都起著至關(guān)重要的作用，因此開展素質(zhì)教育背景下的初中音樂教學(xué)是當(dāng)前教育不可或缺的一部分，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）音樂課程過于形式化

部分初中學(xué)校沒有對音樂教學(xué)給予足夠重視，音樂教學(xué)課時不足，其他主課占用音樂課等，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)質(zhì)量和效果欠佳。有些學(xué)校為保障升學(xué)率而取消音樂課程，故而音樂課教學(xué)活動未得到支持和保障的情況下教學(xué)作用和效果無法實(shí)現(xiàn)和提高。

（二）理論與練習(xí)教學(xué)不均衡

初中開展音樂教學(xué)主要為了陶冶和培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操和情趣，目前音樂教學(xué)課程課時有限，教師在音樂課堂教學(xué)中側(cè)重音樂理論知識講解，雖能強(qiáng)化學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握，但缺乏師生互動，且實(shí)踐機(jī)會太少和忽略實(shí)際體驗(yàn)，無法挖掘?qū)W生音樂情趣的潛力，從而影響初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容及模式單一

初中音樂教師課堂教學(xué)大部分停留在音樂教材上，使得學(xué)生掌握音樂知識內(nèi)容單一，方式難以拓展，導(dǎo)致學(xué)生對音樂美了解不足，同時對音樂的學(xué)習(xí)積極性減退，音樂教學(xué)未起到應(yīng)有的作用，進(jìn)而無法滿足全面素質(zhì)教育的需求。

二、基于素質(zhì)教育初中音樂教學(xué)的意義

（一）舒緩學(xué)生壓力

基于青春期的初中生在生理和心理方面都在快速發(fā)展，在某種程度上使學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理壓力，那么展開音樂教育可有效減輕學(xué)生的心理壓力。音樂教育是一種非功利性教育，輕松愉快的特性對學(xué)生的情緒有著調(diào)節(jié)作用，這種作用可減輕學(xué)生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力下的心理煩躁和焦慮，產(chǎn)生身體到心靈的輕松舒適感。

（二）培養(yǎng)興趣陶冶情操

初中是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時對學(xué)生展開音樂教育為初中學(xué)生陶冶情操的、凈化心靈等提供幫助。學(xué)生通過聆聽優(yōu)秀音樂作品中感受音樂內(nèi)在的情感，體驗(yàn)情感的同時更深層次的挖掘音樂要素的變化，這對學(xué)生的身體和心靈均會產(chǎn)生著潛移默化地影響及改變，進(jìn)而使得學(xué)生的心靈更加純粹。

（三）利于疏導(dǎo)學(xué)生心理

初中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大導(dǎo)致精神無法集中、神情緊張、睡眠質(zhì)量差等問題，展開豐富多彩的音樂教育有助于學(xué)生緩解部分緊張憂郁的心理，如學(xué)生與教師輕松自在的音樂學(xué)習(xí)氛圍里友好交流、協(xié)作表演中，使學(xué)生心態(tài)健康開朗，有效的培養(yǎng)學(xué)生的情感世界和高雅的審美情趣。

三、素質(zhì)教育背景下音樂教學(xué)的策略

（一）重視音樂教學(xué)

隨著新課程的改革，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，初中學(xué)校對音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)高度重視。各科教師應(yīng)支持和保障音樂課程課時，促進(jìn)對音樂教學(xué)質(zhì)量和效果逐步提高。初中階段學(xué)生開展音樂教學(xué)，通過音樂教學(xué)為學(xué)生喜愛音樂、審美音樂、感悟音樂奠定良好的基礎(chǔ)，還可以對學(xué)生的音樂情趣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅豐富學(xué)生精神世界，而且促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）采用豐富生動的教學(xué)方法

音樂教材中濃縮了重點(diǎn)音樂樂理知識，除了教材作為教學(xué)范本，教師應(yīng)該開拓豐富多彩、生動有趣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂美感。音樂教師通過作品的節(jié)奏、速度、力度、感情等方面的對比、音樂欣賞等方法使學(xué)生獲得對不同作品的理解，這樣的教學(xué)方法就會更加貼近實(shí)際生活，可以更有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的真正情感，學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)、深刻的掌握知識，還能運(yùn)用知識提高鑒賞能力，起到開闊視野、啟迪智慧的作用。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在素質(zhì)教育背景下，初中音樂教師更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會，學(xué)生和老師通過協(xié)同演奏音樂作品，加深學(xué)生對音樂知識的理解和體會，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。另外，選用合適的音樂作品在輕松自由的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和表演以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高自主學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力，從而達(dá)到將學(xué)生的目的。教師應(yīng)該多利用現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生觀看音樂教學(xué)視頻，播放有關(guān)音樂的演奏視頻，讓學(xué)生真實(shí)的體會到音樂的魅力，掌握欣賞作品的技巧，從而提升學(xué)生音樂審美能力。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育下的音樂教學(xué)使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中融入音樂情境，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，獲得具體、生動、真實(shí)的音樂知識，拓展思維能力，提高音樂鑒賞能力，促使學(xué)生在理解音樂、感悟音樂、融入音樂的時候領(lǐng)會音樂表現(xiàn)的美感，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生素質(zhì)教育的全面提高。

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作者簡介

孫惠琳（1985.08.20—），性別：女，籍貫：湖北，職稱：現(xiàn)為初級，學(xué)歷：本科。