藍(lán)英中

◆摘? 要：在素質(zhì)教育的理念之下，學(xué)校教育不再把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在以建立良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中學(xué)習(xí)下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展為教育理念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作應(yīng)該以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)下小學(xué)生主動(dòng)積極性，做到以人為本進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)多樣化的途徑來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以核心素養(yǎng)為前提的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，多元化的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也能更吸引學(xué)生的注意力。教師要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué)

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的與自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的素質(zhì)和關(guān)鍵能力。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力外，學(xué)校教育還需要更加注重學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的能力和素養(yǎng)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，借助現(xiàn)代教學(xué)理念和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。

創(chuàng)新的教學(xué)理念對(duì)教師也有更高的要求，也是一個(gè)困難的挑戰(zhàn)，以核心素養(yǎng)為前提的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教育也可以吸引學(xué)生的注意，增加師生、學(xué)生之間的溝通和交流，縮短學(xué)生與課堂之間的差距，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

一、以先進(jìn)的教學(xué)理念創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)工作

要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，教師首先要轉(zhuǎn)變思維，用現(xiàn)代教育理念重新審視當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和“瓶頸”，深入挖掘?qū)W生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求和興趣，在引導(dǎo)的方式上注重對(duì)學(xué)生思維和能力的啟發(fā)和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)水平和效率的不斷提高。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)改變“灌輸”式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，肯定學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主要地位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或啟發(fā)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，語(yǔ)言能力和能力的提高。

二、開(kāi)展互動(dòng)課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)

核心素養(yǎng)的教學(xué)包括閱讀思維和理解能力的教學(xué)。在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)語(yǔ)文教師應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，積極制定優(yōu)化改革策略，改變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。為了提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)，促進(jìn)各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在這一過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要充分分析小學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很多要求。首先，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容和各種視頻材料的結(jié)合形成視頻課件。多媒體課件可以應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，圖片、插圖的形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，也符合小學(xué)生心理的發(fā)展，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的提高。因此，教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析和整理，以視頻的形式直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在良好的教學(xué)氛圍下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生更好地享受和體驗(yàn)知識(shí)收獲的快樂(lè)，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)張性思維，提高語(yǔ)文課堂的有效性。

許多老師不滿意他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用。他們認(rèn)為這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不會(huì)愿意給學(xué)生足夠的獨(dú)立空間。這種情況會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響。然而，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更好。

四、以豐富的情境有效輔助語(yǔ)文教學(xué)

情境化教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)形式。情境教學(xué)以其身臨其境的體驗(yàn)感，有效地提高了語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，教師可以生動(dòng)、生動(dòng)地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受和體驗(yàn)，在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，改變過(guò)去課堂枯燥乏味的氣氛，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入活力。

五、以生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，它的內(nèi)容來(lái)源于生活，也適用于生活，所以生活教學(xué)法可以為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將教學(xué)情境設(shè)置為日常生活場(chǎng)景，或者直接將學(xué)生帶入生活的實(shí)際情境，通過(guò)選擇生活中的某一場(chǎng)景內(nèi)容，可以改進(jìn)語(yǔ)文課程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活場(chǎng)景體驗(yàn)，運(yùn)用自己的漢語(yǔ)知識(shí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解。這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

六、多種學(xué)科之間的融合發(fā)展

基于核心素養(yǎng)，新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)涉及地理、歷史、政治等多學(xué)科的綜合性學(xué)科。因此，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要滲透其他學(xué)科的內(nèi)容，避免學(xué)生的偏學(xué)科性。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。此外，語(yǔ)文教師還可以定期為學(xué)生布置抄書(shū)作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與美術(shù)科目結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美鑒賞能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分分析自己的性格、年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，使語(yǔ)文教學(xué)以?shī)蕵?lè)的形式多樣化。還可以利用信息技術(shù)制作微視頻或四幅漫畫(huà)，通過(guò)圖片和言語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教師要注重與學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面學(xué)習(xí)。

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