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        淺談小學信息技術課堂中動手操作能力的培養(yǎng)

        2021-07-28 20:04:46李鶴
        速讀·下旬 2021年3期
        關鍵詞:動手操作能力信息技術教學小學

        李鶴

        ◆摘? 要:隨著新課程改革的深入開展,小學信息技術課程逐漸得到學校的重視,信息技術課程已成為小學生的必修課程,主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力,從而讓學生適應信息時代的高速發(fā)展,也為培養(yǎng)國家需要的信息技術人才和提高全民科學文化水平奠定良好的基礎。

        ◆關鍵詞:小學;信息技術教學;動手操作能力

        信息技術課程和其他學科相比,具有更強的技術性,對學生的動腦和動手能力提出了更高的要求,當然對于培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和動手操作能力也具有重要意義,更有利于學生綜合素養(yǎng)的提升,促進學生的全面發(fā)展。

        一、小學信息技術課堂中動手操作能力培養(yǎng)的重要意義

        在信息時代,信息技術應用已成為每個人必備的一項基本技能。小學信息技術課程的開設不僅是適應時代的發(fā)展,是新課程改革的要求,更是提高學生信息技術素養(yǎng),培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要教學舉措。而信息技術課程作為實操性很強的學科,和其他學科相比起來需要學生更高的實際動手操作能力。然而在實際教學中,很多老師往往就是單純地利用PPT或者直接對所有學生遠程操作,學生根本沒有多少實際操作的機會。在這樣的信息技術課堂上,學生只是一個旁觀者,而不是參與者。這種教學方式,也容易導致學生對信息技術失去學習興趣,不利于學生的發(fā)展。因此,在小學信息技術課程中,老師不僅要傳授學生信息技術知識,讓學生了解信息技術,更要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力,讓學生在實際操作中理解知識,領悟知識,運用知識,最后到創(chuàng)新創(chuàng)造。這樣的信息技術課程才是完整的課程,讓學生在整個課程中不斷學習,不斷實踐,不斷探索,這樣才能進一步提高學生對信息技術的深刻認識,激發(fā)學生信息技術學習的興趣,促進學生信息技術運用能力的培養(yǎng),有效提高學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力,讓信息技術課程的積極作用得到最大化的發(fā)揮。

        二、小學信息技術課堂中動手操作能力培養(yǎng)的有效策略

        動手操作能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的,作為一名小學信息技術教師,要不斷學習先進教學理念,探索多種教學方法,要結(jié)合學生的具體情況在信息技術課堂中靈活利用多樣化的教學策略,盡可能地為學生提供實際操作的機會,提高學生的動手操作能力幫助學生學會將理論與實踐相結(jié)合。

        (一)充分發(fā)揮學生的主體地位,精心設計操作任務

        在教學活動中,老師是學生學習活動的組織者、引導者,而學生才是學習的主體。對于實操性較強的信息技術課程來說,老師更要注意學生主體地位的發(fā)揮,讓學生在自己思考的基礎上,積極動手操作,讓學生成為課堂的主體,成為參與者,而不是旁觀者。因此,在小學信息技術教學中,老師要在上課前認真?zhèn)湔n,并結(jié)合教學內(nèi)容為學生精心設計動手操作的任務,為學生留夠充足的實際操作時間,提高學生的動手操作能力。比如,在進行打字教學過程中,老師在帶學生認識完鍵盤上的每個按鍵,并講解完指法練習要點之后,老師就可以讓學生利用經(jīng)典的金山打字游戲來進行實際操作。在《金山打字通》中有生死時速(警察抓小偷游戲)、鼠的故事(打地鼠游戲)、太空大戰(zhàn)、拯救蘋果、激流勇進(青蛙過河)等多種打字游戲,學生可以選擇自己感興趣的游戲來玩。在玩游戲過程中,學生可以進一步熟悉鍵盤按鍵,在每一次闖關中不斷提高自己的打字速度。這樣的信息技術課堂不僅有利于激發(fā)學生的信息技術學習興趣,還可以有效提高學生的動手操作能力。

        (二)積極創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境,促進學生個性發(fā)展

        小學生的特點是充滿好奇心,想象力豐富,思維活躍,而且基本不受各種思想和規(guī)則的禁錮,所以小學生的個性特點很突出。而促進學生的個性化發(fā)展正是現(xiàn)代教學理念所倡導的。因此,在小學信息技術教學過程中,老師要積極創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境,充分尊重和保護學生的每個個性化的想法,讓學生在寬松、民主的教學環(huán)境中自己思考,自由想象,自由發(fā)揮。比如在進行電腦繪畫教學中,老師在教授完基本的操作之后,讓學生圍繞“快樂”的主題來自行創(chuàng)作。老師可以專門安排一節(jié)動手操作課,讓學生自己畫一幅畫來表達快樂。在學生的操作過程中,有的學生可能不熟悉相關的繪畫工具,老師可以適時地指導和幫助學生。這種教學方式,不僅能鍛煉學生的動手操作能力,還可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,促進學生的全面和個性發(fā)展。

        (三)有效結(jié)合校內(nèi)外教學,培養(yǎng)學生動手操作能力

        學校信息技術課堂的時間是有限的,動手操作能力的培養(yǎng)是一項長期的教學任務。老師要充分結(jié)合校內(nèi)外教學,結(jié)合學生的其他學科學習,讓學生學會利用信息技術來解決實際問題。比如,在進行信息網(wǎng)絡教學時,老師可以先帶學生了解互聯(lián)網(wǎng),了解網(wǎng)絡應用,隨后教學生學會如何在網(wǎng)上查找信息,學會如何收藏網(wǎng)頁等基本操作。課后可以為學生布置相關作業(yè),讓他們自行查找有趣的童話故事或者自己喜歡的動畫片,還可以結(jié)合語文學習,讓學生對某一位詩人進行深入的了解。通過這種方式,讓學生深刻體會信息技術帶給我們的便捷,深刻體會學習信息技術的重要意義,從而提高學生的學習動力。

        總而言之,在小學信息技術教學過程中,老師要充分認識到培養(yǎng)學生動手操作能力的重要意義,將理論教學和實際操作有效結(jié)合,充分發(fā)揮學生的主體地位,盡可能為學生提供實際操作的機會,讓學生在動手操作中不斷進步,提高學生的綜合素養(yǎng)。

        參考文獻

        [1]施云春.在信息技術教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術裝備,2015(13).

        [2]施星星.小學信息技術教學中學生動手操作能力的提升[J].思維與智慧,2016(10).

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