李鶴

◆摘? 要：隨著新課程改革的深入開展，小學信息技術課程逐漸得到學校的重視，信息技術課程已成為小學生的必修課程，主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力，從而讓學生適應信息時代的高速發(fā)展，也為培養(yǎng)國家需要的信息技術人才和提高全民科學文化水平奠定良好的基礎。

◆關鍵詞：小學;信息技術教學;動手操作能力

信息技術課程和其他學科相比，具有更強的技術性，對學生的動腦和動手能力提出了更高的要求，當然對于培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和動手操作能力也具有重要意義，更有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學信息技術課堂中動手操作能力培養(yǎng)的重要意義

在信息時代，信息技術應用已成為每個人必備的一項基本技能。小學信息技術課程的開設不僅是適應時代的發(fā)展，是新課程改革的要求，更是提高學生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要教學舉措。而信息技術課程作為實操性很強的學科，和其他學科相比起來需要學生更高的實際動手操作能力。然而在實際教學中，很多老師往往就是單純地利用PPT或者直接對所有學生遠程操作，學生根本沒有多少實際操作的機會。在這樣的信息技術課堂上，學生只是一個旁觀者，而不是參與者。這種教學方式，也容易導致學生對信息技術失去學習興趣，不利于學生的發(fā)展。因此，在小學信息技術課程中，老師不僅要傳授學生信息技術知識，讓學生了解信息技術，更要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在實際操作中理解知識，領悟知識，運用知識，最后到創(chuàng)新創(chuàng)造。這樣的信息技術課程才是完整的課程，讓學生在整個課程中不斷學習，不斷實踐，不斷探索，這樣才能進一步提高學生對信息技術的深刻認識，激發(fā)學生信息技術學習的興趣，促進學生信息技術運用能力的培養(yǎng)，有效提高學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，讓信息技術課程的積極作用得到最大化的發(fā)揮。

二、小學信息技術課堂中動手操作能力培養(yǎng)的有效策略

動手操作能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，作為一名小學信息技術教師，要不斷學習先進教學理念，探索多種教學方法，要結(jié)合學生的具體情況在信息技術課堂中靈活利用多樣化的教學策略，盡可能地為學生提供實際操作的機會，提高學生的動手操作能力幫助學生學會將理論與實踐相結(jié)合。

（一）充分發(fā)揮學生的主體地位，精心設計操作任務

在教學活動中，老師是學生學習活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。對于實操性較強的信息技術課程來說，老師更要注意學生主體地位的發(fā)揮，讓學生在自己思考的基礎上，積極動手操作，讓學生成為課堂的主體，成為參與者，而不是旁觀者。因此，在小學信息技術教學中，老師要在上課前認真?zhèn)湔n，并結(jié)合教學內(nèi)容為學生精心設計動手操作的任務，為學生留夠充足的實際操作時間，提高學生的動手操作能力。比如，在進行打字教學過程中，老師在帶學生認識完鍵盤上的每個按鍵，并講解完指法練習要點之后，老師就可以讓學生利用經(jīng)典的金山打字游戲來進行實際操作。在《金山打字通》中有生死時速（警察抓小偷游戲）、鼠的故事（打地鼠游戲）、太空大戰(zhàn)、拯救蘋果、激流勇進（青蛙過河）等多種打字游戲，學生可以選擇自己感興趣的游戲來玩。在玩游戲過程中，學生可以進一步熟悉鍵盤按鍵，在每一次闖關中不斷提高自己的打字速度。這樣的信息技術課堂不僅有利于激發(fā)學生的信息技術學習興趣，還可以有效提高學生的動手操作能力。

（二）積極創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，促進學生個性發(fā)展

小學生的特點是充滿好奇心，想象力豐富，思維活躍，而且基本不受各種思想和規(guī)則的禁錮，所以小學生的個性特點很突出。而促進學生的個性化發(fā)展正是現(xiàn)代教學理念所倡導的。因此，在小學信息技術教學過程中，老師要積極創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，充分尊重和保護學生的每個個性化的想法，讓學生在寬松、民主的教學環(huán)境中自己思考，自由想象，自由發(fā)揮。比如在進行電腦繪畫教學中，老師在教授完基本的操作之后，讓學生圍繞“快樂”的主題來自行創(chuàng)作。老師可以專門安排一節(jié)動手操作課，讓學生自己畫一幅畫來表達快樂。在學生的操作過程中，有的學生可能不熟悉相關的繪畫工具，老師可以適時地指導和幫助學生。這種教學方式，不僅能鍛煉學生的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的全面和個性發(fā)展。

（三）有效結(jié)合校內(nèi)外教學，培養(yǎng)學生動手操作能力

學校信息技術課堂的時間是有限的，動手操作能力的培養(yǎng)是一項長期的教學任務。老師要充分結(jié)合校內(nèi)外教學，結(jié)合學生的其他學科學習，讓學生學會利用信息技術來解決實際問題。比如，在進行信息網(wǎng)絡教學時，老師可以先帶學生了解互聯(lián)網(wǎng)，了解網(wǎng)絡應用，隨后教學生學會如何在網(wǎng)上查找信息，學會如何收藏網(wǎng)頁等基本操作。課后可以為學生布置相關作業(yè)，讓他們自行查找有趣的童話故事或者自己喜歡的動畫片，還可以結(jié)合語文學習，讓學生對某一位詩人進行深入的了解。通過這種方式，讓學生深刻體會信息技術帶給我們的便捷，深刻體會學習信息技術的重要意義，從而提高學生的學習動力。

總而言之，在小學信息技術教學過程中，老師要充分認識到培養(yǎng)學生動手操作能力的重要意義，將理論教學和實際操作有效結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體地位，盡可能為學生提供實際操作的機會，讓學生在動手操作中不斷進步，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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