詹康 劉強

◆摘? 要：大學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對促進其全面發(fā)展、堅持終身體育運動意義重大，提高大學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要從學校制度政策、學校體育環(huán)境、教師專業(yè)素養(yǎng)、體育課程實施以及課外體育活動等方面著手。

◆關(guān)鍵詞：大學生;體育核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

提高身體素質(zhì)、強身健體，這是體育項目的宗旨。高校要積極順應(yīng)時代、國家的要求，重視培養(yǎng)大學生的體育學科核心素養(yǎng)。增強其對體育運動的認識，形成參與體育鍛煉的習慣，從而提高其身體素質(zhì)。

一、培育大學生體育核心素養(yǎng)的價值

1.培養(yǎng)全面發(fā)展性人才

培養(yǎng)大學生的體育核心素養(yǎng)對保持大學生良好的心態(tài)、促進其心理健康具有積極作用。體育鍛煉可以潛移默化地影響大學生，培養(yǎng)其服務(wù)意識、大局意識、頑強拼搏的精神以及團結(jié)協(xié)作的能力，這對提高大學生的綜合能力非常重要。

2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中定義核心素養(yǎng)是學生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會發(fā)展及終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力與必備品格。培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的目的在于形成健康的運動習慣與運動行為，奠定個人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)終身鍛煉意識

當前身體健康受到人們越來越高的重視，高校強化對大學生體育核心素養(yǎng)的培育，可以提高大學生對體育運動的興趣，能讓大學生在積極的鍛煉中掌握運動技能，形成堅持體育鍛煉的良好習慣，培養(yǎng)大學生的核心體育素養(yǎng)可以培養(yǎng)其終身鍛煉的意識，從而增強其體質(zhì)。

3.幫助大學生合理運動

大學生塑形、減肥、健體等過程中如果盲目運動，運動方法、運動時間安排不合理、不科學，將會引起運動損傷。通過體育課程的學習可以幫助大學生掌握正確的動作技術(shù)，制定合理、科學的體育鍛煉計劃，從而為合理、科學進行體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

二、提高大學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

1.學校政策制度支持

大學生體育核心素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于學校，除此之外教師、體育課程以及學生自身都會影響大學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育部門制定科學、全面的教育政策，學校管理部門對這些政策的支持程度、重視程度會在極大程度上影響到這些教育政策的實施，學校是教育部門出臺政策的執(zhí)行方案的制定者，教師需要根據(jù)學校的執(zhí)行方案來實施教學。體育發(fā)展離不開物質(zhì)保障，而物質(zhì)保障來源于學校在體育方面的經(jīng)費投入，經(jīng)費投入不足會限制教師師資隊伍的建設(shè)以及學校場地設(shè)施的建設(shè)。因此學校的政策制度會對大學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來直接影響。

2.學校體育環(huán)境

2.1物質(zhì)環(huán)境

場地、設(shè)施、設(shè)備是開展體育活動的硬件條件，缺乏這些條件學生就不能進行體育鍛煉。體育教師對體育場地、設(shè)備、設(shè)施滿意度不高從側(cè)面反應(yīng)學校在體育場地、設(shè)備及設(shè)施上建設(shè)的不足，這就對大學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來影響。學校不僅要增加資金投入以建設(shè)必須的設(shè)備設(shè)施，還要加強對設(shè)備設(shè)施的維護與管理，提供良好的物質(zhì)環(huán)境。

2.2人文環(huán)境

人文環(huán)境是培養(yǎng)大學生體育核心素養(yǎng)的隱性因素，濃厚的體育人文環(huán)境能讓學生在文化熏陶中感受體育的活力與激情。當前高校主要是通過體育節(jié)、體育宣傳標語、校內(nèi)體育競賽等方式來優(yōu)化體育人文環(huán)境，較少通過開展新興體育項目以及豐富課外體育活動來優(yōu)化人文環(huán)境。要充分利用體育媒體，形成良好的體育文化氛圍，從而豐富大學生的體育知識，例如在學校食堂轉(zhuǎn)播體育賽事、播放體育新聞等。學校多組織體育活動與比賽，加大宣傳力度從而營造體育文化氛圍，鼓勵學生參與，改變其體育價值觀。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要實施者與參與者，教師不了解體育核心素養(yǎng)會造成無法實施大學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校要重視提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，組織教師參與進修、培訓，教師要轉(zhuǎn)變觀念，多了解、多接觸，從而提高自己的體育核心素養(yǎng)，進而更好地提高大學生的體育核心素養(yǎng)。體育教師的重視態(tài)度會直接影響到培養(yǎng)的態(tài)度與措施，教師對大學生體育核心素養(yǎng)的認知程度會對其設(shè)置教學目標造成影響。

4.體育課程實施

當前學校主要是通過體育課程來培養(yǎng)大學生的體育核心素養(yǎng)，缺乏其他途徑，這也就造成培養(yǎng)效果、速度不夠理想。高校要緊抓體育教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用課外活動等輔助手段來實施培養(yǎng)。體育價值觀、體育品德以及健康行為的培養(yǎng)中，前二者難以用數(shù)據(jù)來量化評估，也需要長年累月的培養(yǎng)，學校、教師要積極應(yīng)對，攻克艱難，從而全面培養(yǎng)大學生的體育核心素養(yǎng)。

5.課外體育活動

課外體育活動是體育課程的銜接，其在培養(yǎng)大學生體育核心素養(yǎng)方面非常重要，學校要注意課外體育活動的多樣性與豐富性，提供課外體育活動的途徑。在傳統(tǒng)課外體育活動的基礎(chǔ)上增加校外郊游活動、體育夏（冬）令營、體育俱樂部等，從而豐富體育活動類型，創(chuàng)造更多體育鍛煉的機會。

三、結(jié)束語

體育教學中，通過運用體育學科特質(zhì)可以有效完成對學生核心素養(yǎng)的培育。發(fā)揚體育學科特質(zhì)是學生核心素養(yǎng)培育的號召，如何在當今體育課堂上重視學生核心素養(yǎng)培育，還需運用良好的教法、以學生為主體的學法和必要運行制度。

參考文獻

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作者簡介

詹康（1982.12—），男，漢，助教，體育碩士，研究方向：體育人文社會學。