何靜

◆摘? 要：幼兒園區(qū)域游戲?qū)τ谛“嘤變阂饬x重大，基于幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建游戲區(qū)域，合理設(shè)置閱讀以及游戲角，有利于幼兒的發(fā)展。多元評(píng)價(jià)可以助推游戲區(qū)域的作用發(fā)揮。

◆關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;科學(xué)設(shè)置;有效評(píng)價(jià)

教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

幼兒園區(qū)域游戲是指教師依據(jù)教育目標(biāo)的要求，結(jié)合幼兒的綜合能力，準(zhǔn)備游戲材料，營(yíng)造游戲氛圍，并組織幼兒在區(qū)域環(huán)境中開(kāi)展，能夠充分發(fā)揮其自主性的游戲活動(dòng)。區(qū)域游戲既是教師教的形式，也是幼兒學(xué)的載體，因而，區(qū)域游戲課程設(shè)置和實(shí)施都非常的重要。

一、聚焦幼兒發(fā)展，科學(xué)合理構(gòu)建游戲區(qū)域

（一）依托園域特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置游戲區(qū)域

農(nóng)村園因其位置特點(diǎn)，決定了有許多取之不盡的農(nóng)村元素的課程資源，而且這些課程資源對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，非常熟悉，不僅可以增加小班幼兒對(duì)幼兒園的親切感，還可以讓游戲更接近幼兒的生活，達(dá)到讓幼兒認(rèn)識(shí)生活的目的。比如：在我們園就設(shè)置了幼兒游戲自然角。

在這里，有幼兒熟悉的玉米、家庭綠植，小魚(yú)、小烏龜?shù)取Ｃ棵康竭@里，都會(huì)聽(tīng)到孩子們稚嫩地驕傲地說(shuō)：我家有、我家有。

（二）依托幼兒特點(diǎn)，建構(gòu)閱讀游戲角

讀書(shū)，本質(zhì)上是一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，在當(dāng)今社會(huì)讀書(shū)的重要性毋庸置疑。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，因而小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，在整個(gè)幼兒教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用。但是小班幼兒，特別是農(nóng)村小班幼兒存在著隔代教育的現(xiàn)狀，缺乏前期的閱讀興趣的培養(yǎng)?；谶@些問(wèn)題，我們?cè)O(shè)置了圖書(shū)游戲區(qū)。

在這里，幼兒可以自由活動(dòng)，可以把玩具玩玩放到床上，模仿大人給玩具娃娃講故事;可以自由取書(shū)，小朋友之間互相閱讀，咿呀不清的語(yǔ)言，夾雜著莫名的歡笑，“讀書(shū)”的快樂(lè)常常令人忍俊不止。

（三）依托幼兒特點(diǎn)，建構(gòu)游戲區(qū)域

小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴(lài)行動(dòng)，常常通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)需求，而且非常喜歡模仿，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候也產(chǎn)生了美術(shù)與音樂(lè)的表現(xiàn)欲。農(nóng)村幼兒和城區(qū)幼兒一樣，特別是剛剛進(jìn)園的幼兒秩序意識(shí)淡漠。

為了逐步引領(lǐng)培養(yǎng)幼兒形成秩序意識(shí)，我們隔出不同的半封閉的活動(dòng)區(qū)域。有意識(shí)地同時(shí)在不同游戲區(qū)域開(kāi)設(shè)活動(dòng)，有的區(qū)域，比如，益智區(qū)，教師引導(dǎo)幼兒安靜的自己搭建積木;而在娃娃家區(qū)域，則設(shè)為喧鬧區(qū)，孩子們分角色開(kāi)展游戲。這兩個(gè)區(qū)域，按照活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間有序交換。在這樣的游戲設(shè)置和區(qū)域互換中，讓幼兒逐步萌發(fā)秩序意識(shí)。

二、游戲區(qū)域評(píng)價(jià)多元，助推游戲區(qū)域?qū)嵭Оl(fā)揮

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展”。同時(shí)教師在幼兒活動(dòng)整體活動(dòng)中要發(fā)揮合作者、引領(lǐng)者等作用。

（一）評(píng)價(jià)多元，幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

農(nóng)村園幼兒在游戲中，因其秩序意識(shí)稍差，會(huì)更加活潑好動(dòng)。作為教師，可以用身體語(yǔ)言引領(lǐng)幼兒，用這樣做更美等鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)指導(dǎo)幼兒。同時(shí)也可以用小朋友自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做最好，這樣在無(wú)痕中運(yùn)用到教師、幼兒自己以及幼兒之間等不同方式的評(píng)價(jià)，在這沒(méi)有責(zé)怪的評(píng)價(jià)中，幼兒健康發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)，幼兒養(yǎng)成習(xí)慣

評(píng)價(jià)的隨時(shí)性，對(duì)于幼兒來(lái)講也是非常有必要的。幼兒自身的特點(diǎn)決定了對(duì)事物關(guān)注時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，也要求教師能夠在游戲過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)及問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和引領(lǐng)。幼兒在和教師、小朋友合作完成游戲的過(guò)程中，日積月累，良好的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

總之，農(nóng)村園幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)設(shè)置游戲區(qū)域，離不開(kāi)幼兒教師的睿智的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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