◆摘? 要：隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與大學生的日常生活日益融為一體。這也使得高校思想政治教育與網(wǎng)絡的融合成為不可阻擋的發(fā)展潮流。因此，高校思想政治教育要因勢而新，結合互聯(lián)網(wǎng)的交互性、共享性和虛擬性特征，主動變革教育方式，構建網(wǎng)絡育人新模式，從高校教師隊伍建設、網(wǎng)絡教學平臺監(jiān)管、提升學生網(wǎng)絡素養(yǎng)三個方面實現(xiàn)思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的良性互動，占領網(wǎng)絡新陣地，提升高校網(wǎng)絡思想政治教育的有效性。

◆關鍵詞：高校;網(wǎng)絡思想政治教育;有效性

一、何謂網(wǎng)絡思想政治教育

隨著網(wǎng)絡的在學生群體間的普及，高校思想政治教育必須立足網(wǎng)絡環(huán)境的新變化，積極融入網(wǎng)絡世界。在這樣的背景下，高校網(wǎng)絡思想政治教育應運而生。而厘清何謂高校網(wǎng)絡思想政治教育，是高校發(fā)掘網(wǎng)絡育人新形式，增強自身思想政治教育的吸引力和實效性的必要前提。

（一）概念闡釋

“高校網(wǎng)絡思想政治教育”是一個綜合概念，其中學界的分歧主要集中在“網(wǎng)絡思想政治教育”的概念界定上。2000年，有學者給出“網(wǎng)絡思想政治教育”的解釋，即根據(jù)傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網(wǎng)絡所進行的思想政治教育。從這個概念出發(fā)，在一段時間內(nèi)，學界對網(wǎng)絡思想政治教育的認識建立在以網(wǎng)絡為思想政治教育的工具和載體基礎上。必須指出的是，對網(wǎng)絡思想政治教育的認識不能簡單化，不應局限于強調(diào)表層的網(wǎng)絡，即作為載體和工具的網(wǎng)絡。而應當突出深層的網(wǎng)絡含義，凸顯網(wǎng)絡思想政治教育中網(wǎng)絡的特性。基于此，高校網(wǎng)絡思想政治教育可以理解為，高校將網(wǎng)絡的特性與思想政治教育深度融合后，利用網(wǎng)絡對大學生的施加有目的、有計劃、有組織的思想政治教育活動，在線上線下的互動教育中培養(yǎng)大學生形成符合一定社會要求的思想品德和行為習慣的過程。

（二）表現(xiàn)特征

相比于傳統(tǒng)的思想政治教育，網(wǎng)絡思想政治教育的外在表征主要是由網(wǎng)絡這一特殊載體所賦予。網(wǎng)絡自身所具有的交互性、共享性、虛擬性等特性直接決定了網(wǎng)絡思想政治教育中主體角色的轉化、知識傳遞的即時性、情感傳遞的間接性等外在表征。

第一，網(wǎng)絡的交互性促使主體角色的轉化。傳統(tǒng)的高校思想政治教育為教師和大學生設置了一種既定場景，要求教育者在既定場景中建立持續(xù)穩(wěn)定的教育過程和師生關系。這種既定的場景下，教育者處于主導地位，而大學生則處在被動地位，這在一定程度上禁錮了大學生的主體性。網(wǎng)絡的交互性特征使思想政治教育者和大學生的角色發(fā)生轉換，扭轉了教育者的領導局面，激勵了大學生發(fā)揮主體作用，給教育者以信息反饋。

第二，網(wǎng)絡的共享性保證了知識傳遞的即時性。網(wǎng)絡空間傳遞信息的時效性遠遠超越傳統(tǒng)媒介，它不僅能夠降低信息傳播的成本，還能夠擺脫地域、時間的局限，最大限度地實現(xiàn)信息的實時實地共享。網(wǎng)絡思想政治教育能夠集合網(wǎng)絡傳播的優(yōu)勢，高效地傳遞知識，這種知識傳授能夠匯集來自全球的最新資源，節(jié)省了大學生學習成本，提升了高校思想政治教育的整體效率。

第三，網(wǎng)絡的虛擬性使主客體之間的情感傳遞間接化。網(wǎng)絡思想政治教育固然具有許多獨特優(yōu)勢，但是在主客體情感交流上，與傳統(tǒng)思想政治教育大相徑庭。傳統(tǒng)的面對面教學模式中，教育者與受教育者能夠通過雙方的表情、肢體等情緒和情感信號實現(xiàn)情緒的直接交流。受網(wǎng)絡平臺的思想政治教育的虛擬性影響，教育者與受教育者雙方很難直接建立情感連接，產(chǎn)生沉浸式的教學體驗?？梢哉f，網(wǎng)絡思想政治教育在情感交流上有待提升。

二、高校加強網(wǎng)絡思想政治教育的必要性

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、5G等網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展，大學生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大轉變。與此同時，高校思想政治教育也在積極適應網(wǎng)絡，不斷探索網(wǎng)絡育人新模式。

（一）盤活思想政治教育資源的必然選擇

高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的“主渠道”，其育人機制和優(yōu)勢突出表現(xiàn)在幫助大學生建立系統(tǒng)、科學、全面的理論認知，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀上。在高校思想政治教育過程中，無論是思想政治理論課教師還是其他思想政治教育工作者都更多地圍繞傳統(tǒng)教材或知識講座等開展工作。客觀來看，這些傳統(tǒng)的教育方式在增強大學生的理論厚度上的確發(fā)揮了獨一無二的優(yōu)勢，但其承載的思想政治教育資源是平面且有限的，這也在一定程度上制約著大學生認知的立體發(fā)展，不利于學生自主意識的成長，也阻礙了思想政治教育有效性的發(fā)揮。為了提升思想政治教育有效性，盤活思想政治教育資源必須在思想政治教育中引入網(wǎng)絡?；ヂ?lián)網(wǎng)以其龐大的信息資源為高校思想政治教育工作者提供了取之不盡的教學資源，供高校思想政治教育工作者挖掘立體性的鮮活信息并加以改造成思想政治教育資源，使新舊資源良性互動，協(xié)同作用。例如，各類國際國內(nèi)新聞、政策法規(guī)、文史資料、模范人物等，都可以被吸納到思想政治教育內(nèi)容中，幫助大學生客觀認識世情、國情、民情，這遠比單一的理論教育更加立體、更具說服力。毋庸置疑，這樣的網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容能夠使大學生化被動為主動，積極主動地參到思想政治教育過程，并自覺接受和認同思想政治教育內(nèi)容。

（二）變革思想政治教育方式的現(xiàn)實需要

據(jù)《第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)，截止2020年上半年，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已達到9.70億人次，其中學生用戶占比達到23.7%，成為互聯(lián)網(wǎng)主力用戶群，并且我國互聯(lián)網(wǎng)在線教育用戶數(shù)量達到3.81億?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及、網(wǎng)絡信息技術的更替都客觀推動著高校變革思想政治教育方式，拓寬思想政治教育陣地。傳統(tǒng)的課堂教學模式不可避免地受到時間和空間的限制，而網(wǎng)絡教學平臺可以突破時空局限，即時地利用平臺和設備，以多種形式和載體向大學生精準傳遞思想政治教育內(nèi)容和因素，真正實現(xiàn)了教育的連續(xù)性和實時性。與此同時，網(wǎng)絡教學能夠?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容和因素附著和依托于海量的信息資源上，使大學生在瀏覽和獲取信息和知識的過程中，不知不覺的接受教育。如微信、微博、學習強國等網(wǎng)絡平臺具有的強大的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)知識和情感的雙向互動，這在一定程度上能夠緩和大學生對灌輸式思想政治教育的逆反心理，更易被大學生接受。高校網(wǎng)絡思想政治教育只有把握好這些網(wǎng)絡平臺，才能充分激發(fā)思想政治教育活力，實現(xiàn)理想的育人效果。

（三）遵循思想政治教育規(guī)律的應有之義

習近平指出：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵3]思想政治教育不是一個單向灌輸?shù)倪^程，而是思想政治教育者與教育對象雙向互動、相互影響、相輔相成的過程。激發(fā)受教育者的主體作用必須依靠教育者充分發(fā)揮主導作用。因此，思想政治教育者必須對教育對象有充分的認識，有針對性地因材施教，才能調(diào)動教育對象參與思想政治教育的積極性和主動性。網(wǎng)絡時代下，大學生對互聯(lián)網(wǎng)的深度依賴必然使得大學生的思維方式、行為方式、交往方式受到網(wǎng)絡的深刻影響。越來越多的青年不再只是網(wǎng)絡的受眾，而是借助網(wǎng)絡話語權深入?yún)⑴c網(wǎng)絡互動，由此興起了網(wǎng)絡青年亞文化潮流，粉圈文化、佛系文化、二次元文化等成為青年的虛擬標簽。高校網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)勢就在于擺脫傳統(tǒng)課堂教育中學生參與性和積極性欠佳等問題，如果忽視大學生的網(wǎng)絡思想偏好和信息選擇傾向等重要信息，那么網(wǎng)絡思想政治教育將會空有外在形式、喪失實效。高校網(wǎng)絡思想政治教育要積極適應網(wǎng)絡環(huán)境，有效結合大學生的需求與特征，增強思想政治教育與網(wǎng)絡的融合度，實現(xiàn)與大學生的情感交流，循序漸漸地激發(fā)大學生在思想政治教育中的主體作用。

三、高校網(wǎng)絡思想政治教育有效性的提升路徑

目前，高校網(wǎng)絡思想政治教育的外部環(huán)境已經(jīng)初步形成，網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)課堂教學互相補充的教學模式越來越成為一種趨勢。作為一種新生的教學模式，網(wǎng)絡育人收效不佳的情況是客觀存在的。因此，充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育的有效性迫在眉睫。

（一）高校：更新教學內(nèi)容

高校的網(wǎng)絡思想政治教育的短板表現(xiàn)在傳遞教育內(nèi)容，開發(fā)網(wǎng)絡教育新資源方面上。部分高校在對網(wǎng)絡思想政治教育的理解上具有片面性，將其簡單處理為一種教學工具，認為是課堂教育內(nèi)容在線上的一種直接呈現(xiàn)，僅是傳播方式的轉變。因此，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)相對單一和形式化，難以激起大學生的學習興趣。高校網(wǎng)絡思想政治教育要想取得理想效果，必須實現(xiàn)以下調(diào)整。第一，高校思想政治教育者必須突破固有教學理念的束縛，轉變和更新教學理念，利用大數(shù)據(jù)、云計算等收集新鮮的思想政治教育內(nèi)容，拒絕對線下課堂教學內(nèi)容的重復呈現(xiàn)。反之，網(wǎng)絡思想政治教育是線下教育的一種延伸，要與課堂教育內(nèi)容互為補充。第二，要以創(chuàng)新教學方式引入和代入新鮮的思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡教學具有共享性、交互性、虛擬性等優(yōu)勢，傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容與網(wǎng)絡教學手段不相匹配。因此，思想政治教育者必須對應網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，探索和創(chuàng)新教育內(nèi)容。例如，設置在線問卷調(diào)取學生的喜好和意見，以調(diào)整教育內(nèi)容。

（二）平臺：加強隊伍建設

網(wǎng)絡的特質(zhì)決定了網(wǎng)絡思想政治教育需要強大的技術支撐，需要專業(yè)的技術人員對教學平臺進行維護和升級。同時，也需要掌握專業(yè)思想政治教育理論知識和業(yè)務能力的人才，能夠制定教學目標和計劃，開展有質(zhì)量的線上教學活動。但在實際教學中，由于各方面條件的綜合原因，許多高校都缺少具有網(wǎng)絡技術能力和思想政治教育能力的復合型人才，多數(shù)是思政課教師或輔導員兼任網(wǎng)絡教學主體，他們運用網(wǎng)絡平臺開展思想政治教育的能力總體偏弱，這使得不少教學主體承受著不小的壓力和挑戰(zhàn)。為此，一方面，高校應積極吸納專職人才，填補空缺。目前作為高校網(wǎng)絡教學主體的思政課教師和輔導員本身已經(jīng)承擔著師生分配比例不均衡帶來的較大的工作量，加之年齡結構、專業(yè)限制等使他們很難習得專業(yè)的網(wǎng)絡技能，因此需要引進專業(yè)人才。另一方面，培養(yǎng)和吸納專職人員與加大培訓力度同時進行。網(wǎng)絡思想政治教育千變?nèi)f化，因此必須建立系統(tǒng)完整的培訓體系，并建立考評機制，督促高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者增強綜合能力，以建立一支技術能力強、理論水平高的專業(yè)網(wǎng)絡思政隊伍。

（三）學生：提升網(wǎng)絡素養(yǎng)

網(wǎng)絡環(huán)境具有很強的開放性，各類信息混雜，加上大學生的網(wǎng)絡信息辨別能力較差，因此容易受到不良信息的干擾，使得高校網(wǎng)絡思想政治教育得有效性大打折扣。為此，必須凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為網(wǎng)絡思想政治提供和諧氛圍，確保思想政治教育占領網(wǎng)絡陣地。第一，加強對網(wǎng)絡教學平臺的信息監(jiān)管。高校要加大對網(wǎng)絡教學平臺的監(jiān)管力度，加大人力物力支出，對網(wǎng)絡教學平臺的有害信息做出及時有效地清理。同時，適時地發(fā)布向上向善的主流內(nèi)容，引導大學生建立正確的思想意識。第二，提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，引導大學生科學使用網(wǎng)絡?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性給網(wǎng)絡用戶造成隱匿性的表象，但網(wǎng)絡不是法外之地，也應當謹慎言行、遵紀守法。為此，高校思政課教師應當了解大學生的思想動態(tài)，引導大學生理性上網(wǎng)，不斷增強自身網(wǎng)絡修養(yǎng)和自律意識，遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范和道德規(guī)范。

參考文獻

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作者簡介

李彩云（1996.12—），女，漢族，山東省濰坊人中國礦業(yè)大學（北京）馬克思主義學院2019級思想政治教育專業(yè)在讀研究生，研究方向為思想政治教育理論與實踐。