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        淺談基于大數(shù)據(jù)視角下中小學(xué)智慧教育實(shí)踐

        2021-07-28 02:09:12付良媛
        速讀·中旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:智慧教育中小學(xué)

        付良媛

        ◆摘? 要:以大數(shù)據(jù)視角為基礎(chǔ)發(fā)展中小學(xué)智慧教育,目的是創(chuàng)建新的教學(xué)環(huán)境,以更加高效、科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量,讓中小學(xué)生獲得全面發(fā)展機(jī)會(huì)。其中智慧教育的宗旨是以學(xué)生為主體,實(shí)踐中以適應(yīng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化練習(xí)輔導(dǎo)、智能化診斷評(píng)價(jià)和高效交互為著眼方向,結(jié)合中小學(xué)培育目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生客觀需求設(shè)立系統(tǒng)性實(shí)踐方案,以不斷推動(dòng)智慧教育向前發(fā)展,創(chuàng)造新型的教學(xué)生態(tài)。

        ◆關(guān)鍵詞:基于;大數(shù)據(jù)視角;中小學(xué);智慧教育

        在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下,教育逐步實(shí)施改革,與大數(shù)據(jù)融合,以打造智慧化教育模式,為中小學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性、先進(jìn)且智能的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而培育更加優(yōu)秀的人才。而大數(shù)據(jù)視角下的智慧教育并沒有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還需要深入探索,不斷地完善智慧教育環(huán)境。本文即探討當(dāng)前中小學(xué)智慧教育實(shí)踐存在的問題,并相應(yīng)提出具體實(shí)踐策略。

        一、基于大數(shù)據(jù)視角下中小學(xué)智慧教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)

        以大數(shù)據(jù)視角來推動(dòng)智慧教育,對(duì)于教師的綜合素養(yǎng)和能力提出了更高要求,同時(shí)也需要學(xué)校擁有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能力。而目前智慧教育實(shí)施中存在多種阻礙,首先中小學(xué)教師在數(shù)據(jù)處理方面并沒有專業(yè)的能力,這導(dǎo)致教學(xué)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確解讀,實(shí)現(xiàn)多元化的分析和有效應(yīng)用;其次,關(guān)于學(xué)生在線下學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)在收集上并不容易,缺乏完整、準(zhǔn)確信息的狀況下,智慧教育則難以科學(xué)地診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,后期則會(huì)影響指導(dǎo)效果。另外,智慧教育的實(shí)施離不開企業(yè)技術(shù)的支持,然而針對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用校企之間缺乏足夠的默契,協(xié)調(diào)不足,定位不清,后期數(shù)據(jù)管理維護(hù)薄弱,這使得中小學(xué)智慧教育推進(jìn)中常常存在數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。

        二、基于大數(shù)據(jù)視角下中小學(xué)智慧教育實(shí)踐策略

        (一)創(chuàng)立大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧教育實(shí)踐框架

        在大數(shù)據(jù)視角下開展中小學(xué)智慧教育活動(dòng),則要充分了解大數(shù)據(jù)技術(shù),進(jìn)而將其與學(xué)校教育融合,從而搭建完整的實(shí)踐框架。首先,學(xué)校要結(jié)合自身發(fā)展情況,在教育管理中導(dǎo)入大數(shù)據(jù)應(yīng)用項(xiàng)目,相應(yīng)選擇合適的導(dǎo)入模式,比如行政推動(dòng)、項(xiàng)目參與等;其次,融合教學(xué)大數(shù)據(jù)技術(shù),針對(duì)智慧教育教學(xué)需求采集相應(yīng)的技術(shù),其中所匯聚的教學(xué)大數(shù)據(jù)要能夠提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式。另外,學(xué)校要從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和綜合服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方面來完善中小學(xué)智慧教育體系。比如強(qiáng)化信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性和穩(wěn)定性,為教學(xué)創(chuàng)建信息化、智能化的教室,以保證學(xué)生能夠借助現(xiàn)代化工具完成個(gè)性化學(xué)習(xí);同時(shí),為順利推進(jìn)智慧化教育,需要建立綜合服務(wù)平臺(tái),實(shí)施一體化管理,讓教育數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的鏈接、共享與管理。

        (二)以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向優(yōu)化智慧教育各模塊

        中小學(xué)教育在實(shí)踐中由課堂指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)人練習(xí)以及評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)組成,智慧教育則不是脫離原有的教學(xué)環(huán)節(jié),而是應(yīng)用數(shù)據(jù)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)升級(jí)。所以,在大數(shù)據(jù)視角下展開智慧教育,則要針對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行優(yōu)化。首先是課堂的轉(zhuǎn)變,通過數(shù)據(jù)支持下實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)。即教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況來明確實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。把握數(shù)據(jù)的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,給予針對(duì)性指導(dǎo),提升課堂效率;其次則是對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)分析,從中判斷他們的學(xué)習(xí)能力、客觀需求,在學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)等方面提供對(duì)應(yīng)服務(wù),打造學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式;另外則是智能化的診斷評(píng)價(jià)。在中小學(xué)生發(fā)展過程中,關(guān)于學(xué)生的診斷和評(píng)價(jià)可以參照多種教學(xué)情境,不以學(xué)生的成績?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià),獲取、分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維變化以及學(xué)習(xí)行為等多種表現(xiàn)數(shù)據(jù),在合理診斷后制定強(qiáng)化改進(jìn)方案,使學(xué)生借助多維度的評(píng)價(jià)提升綜合發(fā)展能力;最后則是個(gè)性化、精準(zhǔn)化的練習(xí)輔導(dǎo)。智慧教育下更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,那么需要應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課堂表現(xiàn),在作用的設(shè)定上避免千篇一律,而是針對(duì)性地設(shè)置內(nèi)容。同時(shí)在課后的輔導(dǎo)方面要更加持續(xù)、精準(zhǔn),真正幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的問題,促使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。

        (三)提升教師能力以構(gòu)建智慧化教學(xué)課堂

        教師的能力是落實(shí)智慧教育的關(guān)鍵,要構(gòu)建現(xiàn)代化的智慧教學(xué)課堂,則需要強(qiáng)化教師綜合素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。中小學(xué)需要盡快針對(duì)教師建立信息培訓(xùn)體系,就大數(shù)據(jù)視角下全面培育智慧型教師,使其能夠充分收集、處理教學(xué)數(shù)據(jù),將其作為導(dǎo)向全面提升教學(xué)質(zhì)量,以更大的力量來推進(jìn)智慧教育。在實(shí)踐過程中,關(guān)于智慧化教學(xué)課堂的建構(gòu),一方面要強(qiáng)化信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,促使課堂能夠達(dá)到智慧、信息、高效的特征。并通過情景化、視覺性的學(xué)習(xí)空間,讓知識(shí)的展示更為生動(dòng),學(xué)生的思維更加開闊,提高學(xué)習(xí)體驗(yàn),形成持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面,提高資源的利用效果,以豐富中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過數(shù)據(jù)的篩選,教師要能夠精選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)、能力提升的學(xué)科知識(shí),最大程度上幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效能。

        三、結(jié)語

        處于大數(shù)據(jù)全面發(fā)展的環(huán)境下,中小學(xué)教育和大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合程度不斷提升,智慧化教育相應(yīng)取得了鮮明成效。教學(xué)情境更加生動(dòng)、教學(xué)效益和教學(xué)精準(zhǔn)性相應(yīng)增強(qiáng),但同時(shí)也存在能力不足、基礎(chǔ)建設(shè)不牢固等問題。要更好地發(fā)展智慧教育,中小學(xué)要為此建立大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐架構(gòu),優(yōu)化智慧教育包含的各個(gè)模塊,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)也要強(qiáng)化教師綜合素養(yǎng),真正地運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)能力建構(gòu)智慧化教學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn)

        [1]夏從林.基于大數(shù)據(jù)視角下中小學(xué)智慧教育實(shí)踐探究[J].通訊世界,2019,26(10):300-301.

        [2]楊現(xiàn)民,李新,邢蓓蓓.面向智慧教育的教學(xué)大數(shù)據(jù)實(shí)踐框架構(gòu)建與趨勢(shì)分析[J].電化教育研究,2018,39(10):21-26.

        [3]趙興龍.核心素養(yǎng)視角下的智慧教育體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2017(03):34-43.

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