李娜娜

◆摘? 要：在社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的引領(lǐng)下，小學(xué)道德與法治教學(xué)備受關(guān)注。道德與法治科目和傳統(tǒng)科目有所區(qū)別，它是一門(mén)具有引導(dǎo)性的綜合學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)和提升道德素養(yǎng)起關(guān)鍵性作用。在小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)，教師可以從激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、家校聯(lián)合式教學(xué)、構(gòu)建良好師生關(guān)系、增設(shè)生活化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境這幾個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;思維發(fā)展

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)、發(fā)展思維以及素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)的重要意義，更加關(guān)注學(xué)生思維能力發(fā)展。所謂思維能力，是指一個(gè)人在遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題時(shí)的一種腦力活動(dòng)，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。因此，關(guān)注并發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)教師開(kāi)展道德與法治教學(xué)的重中之重。

一、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展

對(duì)于任何階段、任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)興趣都是必要前提，小學(xué)道德與法治學(xué)科也不例外。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)周圍新鮮事物的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，教師可以將小學(xué)生的這種特質(zhì)充分放大并應(yīng)用到道德與法治的課堂教學(xué)中。由于道德與法治學(xué)科包含的知識(shí)內(nèi)容和范圍廣泛，并且是一門(mén)具有引導(dǎo)性的綜合學(xué)科，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將道德與法治學(xué)科對(duì)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)和提升道德素養(yǎng)的關(guān)鍵性作用發(fā)揮到極致。

教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多元化的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。例如，有關(guān)二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元《我們生活的地方》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用多媒體設(shè)置具有吸引力的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先教師可以通過(guò)圖片以及視頻的形式展現(xiàn)祖國(guó)各地的名川大山，使學(xué)生受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己生活的地方是什么樣的，有什么優(yōu)美的景色以及值得自己驕傲的地方。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)加深學(xué)習(xí)印象。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)具有趣味性的課堂導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。

二、家校聯(lián)合式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在小學(xué)階段，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，以上兩個(gè)場(chǎng)所都適合對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德與法治教學(xué)。教師在學(xué)校課堂中開(kāi)展道德與法治教學(xué)為主要教學(xué)手段，家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中開(kāi)展道德與法治教學(xué)為輔助手段，為了有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，二者缺一不可。部分教師和家長(zhǎng)受傳統(tǒng)固化式的教學(xué)觀念影響，認(rèn)為學(xué)校是教育學(xué)生和開(kāi)展教育活動(dòng)的唯一場(chǎng)所，將學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境分裂開(kāi)來(lái)，忽視了家庭環(huán)境教育的重要性以及必要性，不利于針對(duì)小學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行道德與法治教學(xué)。由此可見(jiàn)，道德與法治教學(xué)不僅僅局限于課堂環(huán)境中，教師還可以尋求家長(zhǎng)的配合，以學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境為依托，借助家校合作的教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)時(shí)期道德與法治教學(xué)。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

平等且良好的師生關(guān)系是教師進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的重要前提。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)的傳授，缺乏構(gòu)建師生關(guān)系的意識(shí)。在學(xué)校教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活起著關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用，因此如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系成為教師教學(xué)中的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是生活方面教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于教師發(fā)揮自身的榜樣作用，有利于促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升和思維品質(zhì)的發(fā)展。

例如，在三年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元《走進(jìn)我們的老師》的教學(xué)中。教師首先，可以給學(xué)生講明學(xué)生與教師之間的關(guān)系并不是對(duì)立的，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，教師自始至終都伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，與學(xué)生有著不可分割的親密關(guān)系，教師與學(xué)生既可以是師生關(guān)系也可以是朋友關(guān)系。其次，教師可以講明構(gòu)建良好的師生關(guān)系有什么好處，使學(xué)生不再害怕面對(duì)教師、不再懼怕與教師相處。最后，教師呼吁學(xué)生要積極配合教師工作，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系作出努力。

四、增設(shè)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

道德與法治學(xué)科與日常實(shí)際生活緊密相連，教師在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容與日常實(shí)際生活相融合，增設(shè)生活化教學(xué)方式。在道德與法治中融入生活化教學(xué)，其教學(xué)目的是簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的共鳴。運(yùn)用此種教學(xué)方式進(jìn)行道德與法治教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常實(shí)際生活的體驗(yàn)感，有利于學(xué)生將道德與法治知識(shí)更好地應(yīng)用到日常實(shí)際生活中去，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升以及思維品質(zhì)的發(fā)展。

例如，在二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》的教學(xué)時(shí)，教師首先要講解清楚公共場(chǎng)所的含義，讓學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所有清晰的概念。其次教師可以聯(lián)系日常實(shí)際生活，給學(xué)生講明在公共場(chǎng)所有哪些注意事項(xiàng)：不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)公物、文明排隊(duì)、保持安靜等。最后，教師再一次提醒學(xué)生遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則，做有文明、講禮貌的小學(xué)生。由此可見(jiàn)，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中增設(shè)生活化教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在社會(huì)主義新時(shí)期的倡導(dǎo)下，小學(xué)教學(xué)中要融入情感教育，教師要在課堂當(dāng)中適當(dāng)增加情感表達(dá)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有情感氛圍的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛，有利于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和獨(dú)特記憶，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展與思維能力的提升符合現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，符合當(dāng)代社會(huì)主義的核心價(jià)值觀念。教師在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。首先教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治科目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其次建立融洽的師生關(guān)系，最后通過(guò)家校合作式教學(xué)、創(chuàng)建情景教學(xué)環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際等方式保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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