◆摘? 要：小學(xué)體育游戲化教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有利于改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂的體育學(xué)習(xí)中既鍛煉了身體，又學(xué)到體育相關(guān)知識，為學(xué)生的終身體育打下堅實基礎(chǔ)。文章結(jié)合現(xiàn)階段教育背景，就如何在小學(xué)體育教學(xué)實際中開展游戲化教學(xué)，提出幾點建議。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課程改革;游戲化教學(xué)

一、新課改背景下小學(xué)體育游戲化教學(xué)發(fā)展近況

（一）游戲化教學(xué)的內(nèi)涵未被真正理解

大多數(shù)體育教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即為老師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師點評。沒有充分考慮到小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，也沒有結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動學(xué)習(xí)的地位，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常不利，也無法有效開展課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)過程中較難發(fā)揮出游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

首先，由于學(xué)校硬件的差異，教師的水平也參差不齊，導(dǎo)致各個地區(qū)在運用游戲教學(xué)法時出現(xiàn)了較大的差異，導(dǎo)致一些學(xué)生家長對游戲教學(xué)法并不認(rèn)可;其次游戲教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，還沒有形成一套完整有效的體系，從而導(dǎo)致游戲教學(xué)法沒有發(fā)揮出最大的優(yōu)勢和作用。

（三）教師不能有效進(jìn)行課堂教學(xué)

部分學(xué)校往往只注重良好的課堂氛圍，學(xué)生熱情高漲，不受老師控制，注意力全部被游戲吸引，卻沒有把注意力集中到體育學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致老師無法有效掌握課堂，從而無法成成既定教學(xué)目標(biāo)。

二、新課改背景下小學(xué)體育游戲化的理論支撐

（一）皮亞杰與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

皮亞杰在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中提出將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是簡單接收信息，而是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的經(jīng)驗。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，既需要從外界主動地獲取知識，也需要有一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，且這個環(huán)境還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，令他們有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。游戲化教學(xué)的環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動性的提高。

（二）游戲化教學(xué)理論

作為一種新興的體育教育模式，小學(xué)體育游戲化教學(xué)是指學(xué)生可以通過玩游戲的方式獲取知識，教師做好引導(dǎo)，并且在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，以促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能。在游戲化學(xué)習(xí)過程中，可以保證每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，在游戲中獲得知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮學(xué)生作為教育主體的作用。

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的前提

（一）老師應(yīng)貫徹落實新課程改革的目標(biāo)和要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識的傳授，教師單方面的講解，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動接受教師所講的內(nèi)容，主動學(xué)習(xí)的興趣不高。而新課改下的小學(xué)體育游戲化教學(xué)方式，其教學(xué)過程中的游戲互動環(huán)節(jié)更符合小學(xué)生現(xiàn)階段的心理發(fā)展?fàn)顩r，易于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師在這個過程中發(fā)揮好作為知識傳授者的引導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收程度，提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)習(xí)主體實踐觀察能力的培養(yǎng)。

（二）情境認(rèn)知理論與小學(xué)體育游戲化教學(xué)

情景認(rèn)知理論指出，教學(xué)課堂中能夠體現(xiàn)知識的產(chǎn)生與運用的情境，有利于學(xué)習(xí)者深刻理解和掌握所學(xué)知識。小學(xué)體育游戲化教學(xué)過程中，雖然無法做到讓學(xué)生親身體會其所學(xué)知識的真實情境，但因地制宜，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近于真實情境的教學(xué)情境，無論是從學(xué)生角度，還是從游戲化教學(xué)角度來看都是大有裨益的。在這個過程中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，令學(xué)生在游戲過程中對相關(guān)的知識做到主動獲取，這正是情境認(rèn)知理論的體現(xiàn)。

（三）靈活運用教學(xué)方法，實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)

如何在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，這需要教師對教學(xué)時間有一個合理規(guī)劃。傳統(tǒng)的教學(xué)方式即在規(guī)定的時間內(nèi)完成具體的教學(xué)任務(wù)。但這對于小學(xué)生來說，機械且缺乏趣味性，不符合他們這個年齡段的學(xué)習(xí)特征。無論從教學(xué)的方式方法還是結(jié)構(gòu)上，游戲化的教學(xué)方式都更符合小學(xué)生活潑好動的性格特征，而教師可以利用從中得到的反饋信息，不斷升級和優(yōu)化小學(xué)體育游戲化教學(xué)方法。

四、對于小學(xué)體育游戲化教學(xué)中出現(xiàn)問題的應(yīng)對措施

（一）注重游戲的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師單純的講解示范很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。因此，針對小學(xué)生的心理狀態(tài)，教師可以采用一些巧妙的游戲引入方式，令學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，在游戲過程中主動獲得知識。經(jīng)常通過這樣的小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也有利于提高學(xué)生的競爭與參與意識，促進(jìn)游戲化教學(xué)更好的發(fā)展。

（二）游戲只是教學(xué)過程中的輔助方式

體育作為一種需要反復(fù)練習(xí)的學(xué)科，教學(xué)過程中的一些內(nèi)容免不了會重復(fù)練習(xí)，不能每次重復(fù)講解都要設(shè)計游戲。通過游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)和運動的興趣，通過游戲讓學(xué)生享受體育運動的樂趣是教師教育過程的一種教學(xué)方式。在平時的游戲教學(xué)過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育的喜愛，并不會因為教學(xué)內(nèi)容是否游戲化而影響學(xué)習(xí)的興趣，這才是小學(xué)體育游戲化教學(xué)的初衷。

綜上所述，文章研究了小學(xué)體育游戲化教學(xué)的發(fā)展近況，根據(jù)理論支撐以及教學(xué)方法的改進(jìn)，提出相關(guān)的建議措施。游戲是為了更好地學(xué)習(xí)，只有學(xué)生熱愛體育，學(xué)生才會真正地參與運動中來，我們要注重游戲?qū)敕绞?，在游戲過程中讓學(xué)生掌握重難點，讓學(xué)生愛上體育運動，受益終生。

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作者介紹

程躍進(jìn)（1990—），男，漢族，湖北武漢人，研究生學(xué)歷，研究方向：小學(xué)體育與教學(xué)。