閆粉粉

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過于重視基礎(chǔ)知識和解題技巧，對于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)并沒有系統(tǒng)的教學(xué)安排，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中無法掌握正確的方法，同時也無法為以后的學(xué)習(xí)與生活夯實基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)閱讀和其他內(nèi)容時產(chǎn)生割裂感。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要性，并結(jié)合課堂實際情況創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略

語文是所有科目的基礎(chǔ)，其重要性不僅體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)和成績考核中，每個人的日常生活都離不開語文。因此，語文學(xué)習(xí)在學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)性的作用，而閱讀則是語文教學(xué)中更有深度、更能夠鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的內(nèi)容。教師必須落實好小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)，為學(xué)生閱讀與寫作能力的提高提供支撐。

一、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義

（一）提高課堂教學(xué)效率

閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)中的重難點內(nèi)容，小學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，對于這方面的教學(xué)接受門檻較高，同時在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間越久，對閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的割裂感就越強。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀理解能力有助于學(xué)生的全面成長，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和個人成長打下堅實基礎(chǔ)。例如，學(xué)生可以利用閱讀所積累的素材強化寫作能力，同時提高閱讀理解能力，這樣的教學(xué)方式不僅能夠由學(xué)生的興趣引入教學(xué)更深層次的內(nèi)容，同時也能為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力

結(jié)合新課程改革的教育目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)實現(xiàn)生活和教學(xué)相結(jié)合，需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。只有學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，才能在生活中發(fā)現(xiàn)語文，并將學(xué)到的語文知識應(yīng)用于生活實踐中，由此實現(xiàn)良性循環(huán)，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。提高語文閱讀教學(xué)的有效性不僅能夠幫助學(xué)生對教材內(nèi)容有更深入的理解，并且在課外閱讀甚至在生活實踐中都能有所理解、產(chǎn)生共情，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造基礎(chǔ)。

二、在語文閱讀教學(xué)中采取的創(chuàng)新策略

（一）實現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)

閱讀與寫作有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，讀寫結(jié)合的語文教學(xué)可以充分展現(xiàn)閱讀之美。在實際教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在閱讀結(jié)束后寫讀后感，一方面讀后感是一種應(yīng)用文體，是小學(xué)生寫作訓(xùn)練中不可缺少的重要內(nèi)容;另一方面讀后感的寫作是根據(jù)閱讀課上的閱讀內(nèi)容而進行的升華提煉，這對閱讀課的教學(xué)效果以及學(xué)生的閱讀能力都有著十分積極的作用。在教學(xué)實踐中，教師可以在課上指出文章的多種切入點，以便幫助學(xué)生多角度理解文章，同時寫出更加豐富多彩的讀后感。

（二）采取快樂教學(xué)法

隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，在新課改要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了有效提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)通過反復(fù)推敲研究，采用快樂教學(xué)法進一步幫助學(xué)生提升語文感知力。所謂快樂教學(xué)法，其核心就是做到寓教于樂，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的首要目標(biāo)，這既是幫助學(xué)生走進語文學(xué)習(xí)的殿堂，同時也是深入開展語文閱讀教學(xué)的必要條件。例如，教師可以采用舞臺劇的形式對小學(xué)語文教材中的童話篇目進行演出，由學(xué)生扮演童話里的角色，盡可能地還原出童話里的場景，重點要突出童話中所表現(xiàn)出來的實際寓意，從而做到寓教于樂。在表演的過程中學(xué)生也更有參與感，真正凸顯了“以生為本”的教學(xué)理念，同時也讓學(xué)生對此類閱讀篇目理解得更加深刻，實現(xiàn)了高質(zhì)量的閱讀教學(xué)。

（三）豐富課外閱讀

教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，一定要增加學(xué)生的閱讀量，只有豐富的積累才能幫助學(xué)生在閱讀與寫作時游刃有余。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課上向?qū)W生推薦合適的課外書目讓學(xué)生自行閱讀，對閱讀有感情、有感悟的學(xué)生進行表彰和嘉獎，讓學(xué)生的閱讀興趣逐漸提升，閱讀積極性逐漸增強。教師也可以專門安排一節(jié)閱讀課，由學(xué)生在課上自由閱讀一本書，可以在下課前15分鐘供學(xué)生對自己的讀書內(nèi)容以及感想進行溝通交流，通過這種交流可以提高學(xué)生的閱讀積極性。

三、總結(jié)

綜上所述，對于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)從小學(xué)階段就要著重抓起，同時作為九年義務(wù)教育的起步階段，提高學(xué)生的閱讀理解能力是時代、社會發(fā)展的實際需

要，教師要積極結(jié)合教學(xué)實際不斷探索語文閱讀教學(xué)

策略。

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