蘇開國

摘 要：利用當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)方式，輔助“以人文本”教育理念在學(xué)校管理中的實(shí)施，充分體現(xiàn)“以人為本”的核心內(nèi)容。在小學(xué)學(xué)校管理中，要做好“以人為本”理念的具體應(yīng)用，對學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：以人為本;學(xué)校管理;融入分析

基于新時(shí)代發(fā)展背景的小學(xué)教育，更應(yīng)該從人性化的角度開展管理，創(chuàng)新管理方式，融入“以人為本”的教育理念，針對性地設(shè)計(jì)管理制度，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，要對學(xué)校管理教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，打破傳統(tǒng)的管理方式，發(fā)揮“以人為本”教育理念的價(jià)值和作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的重要目標(biāo)，將素質(zhì)教育全面推廣，最大程度上促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

一、進(jìn)行開放式管理

學(xué)校要充分重視學(xué)生在學(xué)校管理中的作用和意義，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，時(shí)刻掌握學(xué)生的需求，適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)校管理以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與管理活動(dòng)。教師在幫助學(xué)生解決困難時(shí)，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生參與學(xué)校管理提供良好的輔助作用。為了更好地為學(xué)生服務(wù)，教師也要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及發(fā)展需求，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足，讓學(xué)生能夠清晰認(rèn)識為何要參與學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的作用和價(jià)值，糾正學(xué)生自身的不足，并適當(dāng)給學(xué)生提供支持。通過這種開放式的管理模式，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題加以完善，還能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、增強(qiáng)師生關(guān)系

在當(dāng)前的學(xué)校管理教育中，多數(shù)問題產(chǎn)生的主要原因就是學(xué)生和教師之間的溝通太少，沒有建立良好的師生關(guān)系，師生之間缺乏互動(dòng)，沒有做到互相了解和理解。除此之外，教師和學(xué)校對學(xué)生的關(guān)注程度較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展需求沒有得到滿足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的消極情緒。因此，增強(qiáng)師生交流、建立良好師生關(guān)系、開展有效互動(dòng)活動(dòng)、增加師生情感是開展學(xué)校管理的重要任務(wù)之一。首先，在開展學(xué)校管理時(shí)，要積極地開展班會(huì)、交流會(huì)等實(shí)踐性活動(dòng)，通過課堂上的互動(dòng)，加深學(xué)生與教師之間的情感，增加學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生與教師能夠產(chǎn)生心靈的碰撞，使學(xué)生與教師不僅是學(xué)習(xí)者、教育者的關(guān)系，更要讓學(xué)生與教師成為朋友，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)校的關(guān)心。其次，學(xué)校要鼓勵(lì)教師將“以人為本”教育理念融入日常教學(xué)和活動(dòng)中，讓學(xué)生與教師之間的情感得到進(jìn)一步加深，

從而讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，使學(xué)生的知識量得到增加，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師之間的交流

學(xué)校不僅要有規(guī)范性的規(guī)章制度，還要具備有效的落實(shí)策略。基于“以人為本”的教育理念，學(xué)校對教師所開展的管理模式中要充分體現(xiàn)出人文與關(guān)懷，學(xué)校要從教師的角度出發(fā)，重視教師的成長過程，掌握教師的教學(xué)能力，考慮教師的實(shí)際心理狀態(tài)，關(guān)心教師自身的完善程度，不斷地組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)得到有效提升和培養(yǎng)。同時(shí)，管理層要積極采納教師的意見或者建議，將教師所提出的內(nèi)容融入管理制度中，以此來強(qiáng)化學(xué)校管理，充分尊重教師自身的意愿，使教師能夠得到被信任以及被尊重的滿足感。此外，還要對教師的教學(xué)方式、綜合水平進(jìn)行有效的評價(jià)和鼓勵(lì)，提升教師的自信心，讓教師能夠更好地開展教學(xué)。并且，學(xué)校還要提高對教師的關(guān)注，對優(yōu)秀教師或者退休的教師給予充分關(guān)心，節(jié)假日時(shí)可以組織教師集體旅游。通過這樣的方式促進(jìn)教師之間的交流和溝通，讓教師在溝通中不僅能夠放松自己的身心，還能夠獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。這樣才能夠?qū)⒔處熥陨淼膬r(jià)值充分發(fā)揮出來，使教師得到良好培養(yǎng)，從而全身心投入到教育事業(yè)中。

綜上所述，將“以人為本”的教育理念融入學(xué)校管理中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還能夠促進(jìn)教師進(jìn)步。在融入過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，建設(shè)和諧的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的校園文化，將學(xué)校、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長之間的關(guān)系逐步強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化管理以及規(guī)范化管理。

參考文獻(xiàn)：

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