李春艷

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要“基地”，一方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能豐富學(xué)生的精神文化水平，另一方面數(shù)學(xué)是一門與生活實踐息息相關(guān)的學(xué)科，便于學(xué)生將理論知識實際操作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的邏輯和思維。從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用入手，分析在課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

創(chuàng)新能力不單單是指具備創(chuàng)新的思維或想法，其代表著一種綜合能力，簡而言之就是綜合的邏輯思考能力、創(chuàng)造性思維能力、實踐能力。前兩種能力是通過日常的課堂教學(xué)和有意識的引導(dǎo)、鍛煉而培養(yǎng)的，而實踐能力需要在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生學(xué)會自己進(jìn)行鍛煉和操作。事實上，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含的理性思維邏輯，能在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中發(fā)揮巨大作用。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)時間緊、任務(wù)重的趨勢，教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)難以兼顧，因此在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的力度，一方面需要轉(zhuǎn)變教師的觀念，另一方面需要提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式，具體從以下幾個方面入手。

（一）提高教師的信息化教學(xué)水平，善用多媒體教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學(xué)生具備充分的理論知識，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識產(chǎn)生深刻的理解，才能在不斷學(xué)習(xí)中主動探索、主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維和能力。要實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深刻的、精確化的記憶，多媒體教學(xué)工具在其中扮演著重要的角色。進(jìn)入信息化教學(xué)時代以來，我國各地對多媒體教學(xué)的應(yīng)用逐漸完善，在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)不斷提高自己的信息化教學(xué)水平，熟練使用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行繪圖、測量、公式運用等教學(xué)技能，幫助學(xué)生立體、形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在“立體幾何”這一章的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)能明顯提高教學(xué)質(zhì)量，一方面提升教師作圖的精準(zhǔn)性，另一方面多媒體立體圖像的制作更便于學(xué)生形成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)除了在立體幾何教學(xué)中具有重要的作用，函數(shù)學(xué)習(xí)中也能作為制圖、計算的重要工具，幫助學(xué)生具備了解函數(shù)原理的邏輯。任何創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都離不開對知識本身的深刻理解，通過多媒體教學(xué)工具，學(xué)生能對數(shù)學(xué)圖形形成更精細(xì)化的記憶，進(jìn)而便于學(xué)生在實際操作中實現(xiàn)目標(biāo)。

（二）加深數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的融合，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的實踐化認(rèn)識

數(shù)學(xué)是一門理論化極強(qiáng)的學(xué)科，也是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要將理論化的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用化，也是加強(qiáng)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用性。說起數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，其實數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實生活中有著極多的應(yīng)用，簡單的數(shù)學(xué)加減乘除公式在生活中的運用廣泛暫且不說。在此，以概率論和統(tǒng)計學(xué)為例，只要了解了數(shù)學(xué)中的概率論，學(xué)生就能懂得彩票、中獎以及各種天氣的概率原理。其次，對統(tǒng)計學(xué)而言，其在生活中應(yīng)用更廣泛，無論是對生活中各種物品的統(tǒng)計，還是全國人口普查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，其中最重要的原理和理論都是數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)。

數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不竭的源泉，當(dāng)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的實踐活動技能時，就能在無形中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)能力，另一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實技能，幫助學(xué)生從認(rèn)識到實踐的轉(zhuǎn)化。例如，生活中隨處可見的、各種各樣的大型地標(biāo)建筑，其實就是無數(shù)個立體幾何的集合，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)時，就會思考數(shù)學(xué)的其他應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（三）多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)方法滲透于一切自然科學(xué)理論分支，在課堂教學(xué)中教師為了便于學(xué)生對數(shù)學(xué)理論進(jìn)行更深刻的認(rèn)識，可以將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來進(jìn)行多學(xué)科聯(lián)動教學(xué)，一方面能促進(jìn)學(xué)生對高中知識產(chǎn)生一個體系化的認(rèn)識，另一方面也便于學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的聯(lián)系，便于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開理論知識和實踐操作，要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師不僅應(yīng)重視在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生高質(zhì)量的數(shù)學(xué)理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和實踐操作之間建立起一座橋梁，幫助學(xué)生將理論知識實踐化、具體化，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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