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        微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合價(jià)值及運(yùn)用實(shí)踐

        2021-07-28 03:39:13張發(fā)潔
        新課程·上旬 2021年43期
        關(guān)鍵詞:微視頻小學(xué)數(shù)學(xué)

        張發(fā)潔

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重規(guī)范化地運(yùn)用微視頻,適應(yīng)教學(xué)改革以及時(shí)代發(fā)展要求。微視頻能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

        關(guān)鍵詞:微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);融合價(jià)值;應(yīng)用實(shí)踐

        一、微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合價(jià)值概述

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重對(duì)微視頻技術(shù)整合運(yùn)用,為學(xué)生講述課程教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生展開自我學(xué)習(xí),為后續(xù)課程活動(dòng)開展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生自身發(fā)展來說,通過微視頻內(nèi)容有助于獲取更多知識(shí)點(diǎn),能運(yùn)用自身掌握的方法學(xué)習(xí)更多知識(shí)點(diǎn)。此類方法的運(yùn)用有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的束縛。為廣大教師教學(xué)活動(dòng)組織開展提供更多參考意見,讓學(xué)生能基于自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用中更注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行灌輸,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、知識(shí)點(diǎn)掌握不規(guī)范是教學(xué)中常見的問題。當(dāng)前通過微視頻進(jìn)行教學(xué),有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?;谖⒁曨l平臺(tái)運(yùn)用,強(qiáng)化師生群體有效溝通、交流,教師能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)疑問及時(shí)回答,便于提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

        二、微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合實(shí)踐路徑

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,部分學(xué)生心智能力、思維能力較弱,數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及較多理論知識(shí),導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)中面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力。諸多小學(xué)生生性活潑好動(dòng),在課堂教學(xué)中難以長(zhǎng)時(shí)間保持較高的注意力。為了優(yōu)化此類教學(xué)現(xiàn)狀,教師可以整合微視頻運(yùn)用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更形象地獲取各項(xiàng)知識(shí)。通過微視頻將教學(xué)中諸多事物的形象化構(gòu)建過程向?qū)W生展示,為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境,能促使學(xué)生在更輕松、

        活潑的教學(xué)氛圍中掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如,在“小學(xué)除法”教學(xué)中,要保障學(xué)生掌握相對(duì)簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算,對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力、推理能力、分析能力進(jìn)行培育。從教學(xué)現(xiàn)狀來看,部分學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊難度較大。所以,教師可以應(yīng)用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如,視頻展示:一根繩子全長(zhǎng)是20米,將其剪成十二根跳繩,其中平均每根跳繩是多少米呢?在微課視頻制作中融入更多生動(dòng)且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境,便于激發(fā)學(xué)生探究的積極性,讓學(xué)生掌握良好的計(jì)算方式,獲取更多新知識(shí)。

        (二)基于微視頻突破教學(xué)重難點(diǎn)

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多重難點(diǎn)知識(shí),教師在教學(xué)中要注重整合微視頻為學(xué)生分析、講述各項(xiàng)重難點(diǎn)知識(shí),有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要注重運(yùn)用微課展開教學(xué),對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效劃分,制作成微視頻。在微視頻中要注重做好細(xì)致化分析,有助于學(xué)生把控教學(xué)重難點(diǎn)。之后再將不同重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拼接組合,有助于構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系,促使學(xué)生掌握更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如,在小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”的教學(xué)中,此節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到不同事件的不確定性、確定性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受到各個(gè)事件發(fā)生的可能性大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量相關(guān)。在教學(xué)中單方面通過教師理論講述難以促使學(xué)生有效理解,教師要注重對(duì)微視頻進(jìn)行制作。在教學(xué)中引入相關(guān)問題,視頻中展示出一個(gè)空盒子,在里面裝入五個(gè)白色的棋子,那么從中隨機(jī)摸出一個(gè)棋子,會(huì)是什么顏色呢?讓學(xué)生運(yùn)用“一定”“可能”或“不可能”進(jìn)行描述,學(xué)生通過微視頻觀看,能在掌握本章節(jié)概念基礎(chǔ)上進(jìn)行回答,有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)理解。

        (三)正確處理“教授”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系

        近年來隨著教學(xué)體制不斷改革,在教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是處理數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能之間的關(guān)系,還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng),能積累更多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要注重處理好發(fā)現(xiàn)和教授之間的關(guān)系。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師既要講述新課,又要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要注重用微視頻方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化,提高教學(xué)效率。比如,在“長(zhǎng)方體與正方體”教學(xué)中,教師可以應(yīng)用微視頻展示概念方面的知識(shí),便于強(qiáng)化學(xué)生理解,為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。之后教師可以為學(xué)生預(yù)留一定的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生自行觀察、實(shí)驗(yàn),積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過微視頻展示信息技術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系,能突破教學(xué)重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微視頻是較好的教學(xué)輔助手段,教師要在理論與實(shí)踐教學(xué)中合理應(yīng)用,全面提升教學(xué)成效[2]。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理融入微視頻有助于提升教學(xué)改革成效,便于豐富課堂教學(xué)形式,有助于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)新課改發(fā)展需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周奮東.微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合價(jià)值及運(yùn)用策略探討[J].華夏教師,2020(6):26.

        [2]葉玉容.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊,2020(4):88-89.

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