周虹

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)音樂課堂教育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)備受教育界乃至全社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。音樂教師采用先進(jìn)的奧爾夫音樂教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，還能夠構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的音樂課堂體系。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;小學(xué)音樂課堂;創(chuàng)新應(yīng)用策略

一、解析奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用的重要意義

（一）能夠有效激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情

奧爾夫音樂教育理念與體系宣揚(yáng)“回歸生活”的教育思想，其教育理念認(rèn)為：夏天的蟬鳴，大自然中的鳥叫，海洋中的浪花響聲等都屬于大自然所獨(dú)有的美妙樂章，也都堪稱音樂教學(xué)的生活化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并且能夠深入小學(xué)生內(nèi)心世界。興趣，對(duì)任何一門學(xué)科而言，無疑都是一個(gè)最貼心、最負(fù)責(zé)的“好老師”，而奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能夠開闊小學(xué)生的審美視野，調(diào)動(dòng)小學(xué)生多方面的感官享受。

（二）能夠借助情境熏陶培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

客觀而言，音樂的傳播必然要借助樂器、發(fā)聲器官或者其他物體和載體等發(fā)生物理反應(yīng)的聽覺系統(tǒng)完成。奧爾夫則較為直觀且大膽地提出其關(guān)于音樂的創(chuàng)新化認(rèn)知想法與理念，奧爾夫認(rèn)為：真正的音樂體驗(yàn)是通過聽覺、視覺以及觸覺等多種器官一起協(xié)同完成的。奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中的全面推廣和應(yīng)用，能夠讓音樂教師借助各種情境教學(xué)、角色扮演、多媒體教學(xué)等方式培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，借助各類環(huán)境、氛圍的烘托與渲染，小學(xué)生自然而然會(huì)更快融入各種音樂特定場(chǎng)景與情境之中，讓音樂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單自然、生動(dòng)詳細(xì)。

二、新時(shí)期奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）教師將游戲教學(xué)法完美融入音樂課堂體系中

小學(xué)生活潑好動(dòng)、獵奇心強(qiáng)。鑒于此，教師在奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐過程中可以借助游戲教學(xué)法組織各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性，讓其充分體驗(yàn)和感受到奧爾夫教學(xué)視域下音樂課堂的無窮魅力。如，在江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《再見吧，冬天》一課的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以結(jié)合自然環(huán)境以及教學(xué)實(shí)際情況為小學(xué)生組織各種與冬天有關(guān)的堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲，讓小學(xué)生一邊游戲，一邊充分感受與體驗(yàn)這首三拍子歌曲的優(yōu)美節(jié)奏和旋律，進(jìn)而讓生動(dòng)化、生活化、趣味化的各類游戲活動(dòng)與奧爾夫教學(xué)模式進(jìn)行完美融合，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到游戲內(nèi)容與音樂節(jié)奏完美結(jié)合展示出的無窮藝術(shù)魅力，全面提升自身音樂素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（二）教師借助多元素、多渠道創(chuàng)新教學(xué)法、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)氛圍

新課改視域下，音樂教師應(yīng)當(dāng)將各種元素融入音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在奧爾夫教學(xué)模式下充分參與到音樂課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)活動(dòng)中。如，在江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《兩只小象》的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)為小學(xué)生播放一段關(guān)于“兩只小象”的動(dòng)畫MV視頻，讓小學(xué)生能夠立體化、直觀化、生動(dòng)化地感受這部音樂作品的悅耳旋律與精彩內(nèi)容，迅速對(duì)本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師組織學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)與視頻感受利用歡快的情緒和自然的發(fā)聲，再配上生動(dòng)有趣的舞蹈動(dòng)作來展示這首音樂作品，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出集唱、跳、演等多種形式于一體的奧爾夫教學(xué)情境和模式，全面加強(qiáng)小學(xué)生的音樂綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。

（三）教師巧妙運(yùn)用奧爾夫教學(xué)開展音樂節(jié)奏創(chuàng)新訓(xùn)練

除了上述兩個(gè)有效策略外，小學(xué)音樂教師也需要注重奧爾夫視域下的音樂節(jié)奏專門訓(xùn)練。某種程度上講，只有全面掌握好音樂節(jié)奏，小學(xué)生才能真正意義上學(xué)好音樂這門學(xué)科。鑒于此，教師可以在奧爾夫音樂教學(xué)法視域下訓(xùn)練小學(xué)生將自己的身體作為一種多功能“樂器”，運(yùn)用跺腳、拍手、拍腿等多種方式形成各種音色組合，進(jìn)而構(gòu)成基本的音樂節(jié)奏和聲勢(shì)，訓(xùn)練和培養(yǎng)自身較為敏銳的音樂洞察力和音樂聽覺，全面培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新化實(shí)踐應(yīng)用之路“任重而道遠(yuǎn)”。教師不僅要真正做到以生為本，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念和手段，還要精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，進(jìn)而讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)的整體水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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