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        試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

        2021-07-28 14:03:16李翠萍
        新課程·上旬 2021年43期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略

        李翠萍

        摘 要:隨著科技的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高,所以,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是小學(xué)美術(shù)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一,并且動(dòng)手能力也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提,所以在小學(xué)美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分重要。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

        新課改下,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,但是培養(yǎng)這種能力的前提是讓學(xué)生動(dòng)手操作,培養(yǎng)動(dòng)手能力。小學(xué)生初入學(xué)校時(shí)對(duì)一切都充滿好奇,并且思想不成熟,需要教師來引導(dǎo),所以,小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的黃金時(shí)期。美術(shù)課作為培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的重要課程,教師應(yīng)該提供給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作技能,提高課堂教學(xué)效率,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        1.美術(shù)學(xué)科不受重視

        在小學(xué)教育中,一些學(xué)校只將主科作為主要講授學(xué)科,對(duì)美術(shù)、音樂這種副科不重視。同時(shí)受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校為了保證升學(xué)率,美術(shù)課被其他科目教學(xué)替代,無法發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。這種情況下,美術(shù)課程處于較為尷尬的境地,家長、老師和學(xué)校不重視,所以,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí),所有人都沒有積極性,以至于美術(shù)課的作用和價(jià)值無法發(fā)揮出來。要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,教師就應(yīng)該重視美術(shù)學(xué)科,才能發(fā)揮出美術(shù)課在教學(xué)中的價(jià)值。

        2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

        以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,有自身的思想。在課堂上,教師不應(yīng)該盲目地傳授知識(shí),而是需要將課堂設(shè)計(jì)得更加豐富、有趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生缺乏邏輯思維能力,并且不善于交流和表達(dá)自己的情緒和想法。所以,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)來樹立他們的信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效策略

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍

        興趣是最好的老師。在課堂上,教師不應(yīng)該一味地傳授知識(shí),而是需要將課堂設(shè)計(jì)得更加豐富、有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的欲望。在小學(xué)美術(shù)課堂中,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生天真,想法簡單,好奇心強(qiáng)且想象力豐富,美術(shù)課程最需要的就是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生保持長久的好奇心和求知欲,有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂中,教師利用多媒體展示圖畫或者播放畫畫視頻,將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺的直觀感受,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)邮之嫯嫷挠?,這樣持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,改善教學(xué)環(huán)境。

        2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有計(jì)劃地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境,使學(xué)生產(chǎn)生與課程所學(xué)知識(shí)有關(guān)的情緒及體驗(yàn),從而便于理解教材知識(shí),發(fā)展學(xué)生心理機(jī)能的一種教學(xué)方法。在小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以將枯燥的理論知識(shí)更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解,另外在美術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生想象力,活躍學(xué)生思維,提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。比如,在美術(shù)教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行配音或者角色扮演,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

        3.利用手工制作課堂提高學(xué)生的動(dòng)手能力

        為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力,美術(shù)教師必須開設(shè)手工課。在教學(xué)過程中,手工課可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在手工操作中增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,掌握美術(shù)知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐的過程也是鍛煉學(xué)生腦力的過程,有利于學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如,設(shè)計(jì)一節(jié)“變廢為寶”的課程,教師可以讓學(xué)生分組搜集廢舊物品,然后利用廢舊物品設(shè)計(jì)一些新的物品,學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出來之后,教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行表揚(yáng)并要求學(xué)生發(fā)表創(chuàng)作的意圖,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓手工課變得生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生的競爭欲望,提高課堂教學(xué)有效性。在此過程中,每個(gè)學(xué)生都參與制作過程,動(dòng)手能力得到增強(qiáng),同時(shí)變廢為寶的過程就是學(xué)生思考的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。

        總之,小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期,教師要把握機(jī)會(huì),不斷完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和思想,將教學(xué)效果最大化,提高小學(xué)美術(shù)課的課堂效率,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]池廣敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].魅力中國,2015(21):24.

        [2]藺曉捷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].大觀周刊,2020(10):350.

        [3]湯柏泉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019(47):53.

        [4]孫娟娟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)(下),2019(2):272.

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