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        案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2021-07-28 10:59:19王志俊
        新課程·上旬 2021年40期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法興趣小學(xué)語文

        摘 要:案例教學(xué)法作為現(xiàn)如今新興的一種教學(xué)方式,在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的有效應(yīng)用,可以幫助學(xué)生積累更加豐富的實(shí)踐性知識(shí),提升研究能力與創(chuàng)新能力。同時(shí),案例的引用對(duì)師生之間有效的互動(dòng)也有引導(dǎo)作用。通過論述案例教學(xué)法的含義,闡述案例教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用策略,希望可以在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中,合理促進(jìn)教學(xué)理論的建構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐能力的開發(fā)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;案例教學(xué)法;興趣;合作互動(dòng)

        一、關(guān)于案例教學(xué)法的論述

        案例教學(xué)法,顧名思義,就是使用教學(xué)案例輔導(dǎo)教學(xué)的一種方法,主要通過分析教學(xué)案例,結(jié)合有效的評(píng)價(jià)與創(chuàng)新,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候更加快捷。最初是美國教育學(xué)家舒爾曼對(duì)教學(xué)方面案例知識(shí)的有效呼吁,之后諸多的研究與實(shí)踐者將案例引入教師培訓(xùn)與師范教育中。在教學(xué)中引用較好的案例,能夠更加科學(xué)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維,促使理論向?qū)嵺`有效轉(zhuǎn)移。采用案例教學(xué)法,可以促進(jìn)師生雙方更加積極地參與教學(xué)活動(dòng),討論相關(guān)的問題。在教育領(lǐng)域中,很多教師將案例當(dāng)成教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的情境,之后通過師生、生生之間的互動(dòng)交流完成探討。立足于教育系統(tǒng)中的某種模式,案例教學(xué)法需要結(jié)合新式的教學(xué)觀念,倘若仍以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作為指導(dǎo),將會(huì)導(dǎo)致案例教學(xué)法變得紛繁冗雜。

        二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)加強(qiáng)師生與生生之間的相互合作

        案例教學(xué)法作為一種合作性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流合作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要以學(xué)生的實(shí)情作為依據(jù),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度,發(fā)揮自身的主導(dǎo)與組織作用。將學(xué)生作為教學(xué)主體,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì),通過對(duì)教學(xué)案例的針對(duì)性設(shè)計(jì),結(jié)合有關(guān)的問題,讓學(xué)生開展相關(guān)的討論,教師也要與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?,將課堂氣氛充分地活躍起來。 例如,小學(xué)語文《狼牙山五壯士》這篇課文的教學(xué),教師可以將與這篇課文相關(guān)的背景資料,或者相關(guān)的參考案例,在課堂教學(xué)中應(yīng)用,通過對(duì)小組進(jìn)行劃分,讓學(xué)生開展情境式的扮演,使當(dāng)時(shí)的情境在學(xué)生的腦海中真實(shí)浮現(xiàn)出來。之后再引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用效果。采用這種方式,對(duì)學(xué)生自信心的提升非常有利,還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在相互探討的過程中,從而最大限度加深教師與學(xué)生的感情。

        (二)提升案例教學(xué)法的激趣作用

        由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較低,他們對(duì)課堂氛圍的依賴性比較強(qiáng),活躍度高的課堂教學(xué)氛圍,有利于讓學(xué)生保持課堂活力。小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重提升案例教學(xué)法的實(shí)際激趣作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。例如,小學(xué)語文教師在教學(xué)《翠鳥》這篇課文時(shí),通過與相關(guān)圖片資料以及與之類似案例的講解,增強(qiáng)學(xué)生的理解、印象。通過這篇文章的延伸,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與戶外活動(dòng),走向大自然,真實(shí)地感受身邊的鳥類、昆蟲,加深學(xué)生對(duì)鳥類、昆蟲的記憶,了解形象事物,可以讓學(xué)生對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)積極性更高,促進(jìn)案例教學(xué)法的有效應(yīng)用。

        (三)促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

        我國的教育制度一直在改革,不斷地推行新課程標(biāo)準(zhǔn),案例教學(xué)法的引用,就是對(duì)新課程改革的一種新的踐行。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中,要注意創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),給學(xué)生創(chuàng)造愉悅、健康、輕松的教學(xué)環(huán)境,而非單純地進(jìn)行知識(shí)講授,要通過結(jié)合案例,讓學(xué)生積極地思考,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。設(shè)置的案例應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)行討論的課堂案例,內(nèi)容要具有針對(duì)性,從而更加有利于塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維品格。例如,在教學(xué)《趙州橋》時(shí),小學(xué)語文教師首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)這篇文章,根據(jù)預(yù)習(xí)的問題,讓學(xué)生指點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容;在課堂教學(xué)過程中,結(jié)合中國古典橋的相關(guān)案例;課堂教學(xué)完成之后,再讓學(xué)生對(duì)比身邊的橋梁與建筑,促使學(xué)生通過對(duì)比和思維的轉(zhuǎn)換,不斷地提升自主學(xué)習(xí)能力。

        三、結(jié)語

        綜上所述,案例教學(xué)法作為新時(shí)代的產(chǎn)物,是對(duì)原有教育模式的轉(zhuǎn)變與革新,這種教育方式新穎且教學(xué)效果較好,主要是立足于課堂經(jīng)典性案例,通過教師與學(xué)生的積極互動(dòng),營造活躍的課堂教學(xué)氛圍,有效地構(gòu)建高效課堂。小學(xué)語文教師應(yīng)該科學(xué)地結(jié)合案例教學(xué)法,積極塑造、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]閆麗艷.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊,2020(15).

        [2]賈桂云,徐波.淺談小學(xué)語文教學(xué)論中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].課外語文(上),2019(36).

        作者簡(jiǎn)介:王志?。?966—),男,漢族,甘肅靜寧人,大專,二級(jí)教師,主要研究方向:小學(xué)語文教育。

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