郭婷

摘 要：在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，立德樹(shù)人屬于極為重要的一項(xiàng)教育任務(wù)，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展要求形成的教育體系形式之一。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將立德樹(shù)人作為一項(xiàng)根本任務(wù)。以多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中落實(shí)立德樹(shù)人進(jìn)行一系列的探討及分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)評(píng)價(jià);立德樹(shù)人;對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科屬于基礎(chǔ)類(lèi)課程，并且具有實(shí)踐性和人文性特點(diǎn)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)及基本能力——識(shí)別所學(xué)字體、寫(xiě)作、口語(yǔ)表述等，以學(xué)生所具備的良好品質(zhì)以及思想道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)展開(kāi)，并以立德樹(shù)人為根本任務(wù)使學(xué)生的品質(zhì)得到鍛煉。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)科教育實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德形成。

一、小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)與整體教學(xué)水平之間具有密切關(guān)系，教師可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系得以完善。就直接評(píng)價(jià)而言，它有益于學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)還會(huì)對(duì)教師漢語(yǔ)言教學(xué)水平產(chǎn)生較大的影響。基于此，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論是在教學(xué)的哪一方面，都發(fā)揮著其應(yīng)有的教育作用。在新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要更加重視學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以人文精神和綜合素養(yǎng)作為終極教學(xué)目標(biāo)。

二、明確小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)

就目前而言，我國(guó)教育事業(yè)其教育核心為立德樹(shù)人，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將立德樹(shù)人這一教育理念落實(shí)到其中。在教學(xué)目標(biāo)上需要注重對(duì)立德樹(shù)人的理解以及語(yǔ)文學(xué)科在其中所具有的作用，從而促進(jìn)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提高。另外在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要從多方面不斷升華，使自己可以更加深入地認(rèn)識(shí)、理解美、善方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

三、將教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行重點(diǎn)突出

隨著新課程改革的不斷深化，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，即轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原來(lái)的“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)”，奠定學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言，它在這其中的主要作用就是對(duì)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)、從中收獲了什么進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法和情感，提高其學(xué)科文化素養(yǎng)。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成欣賞習(xí)慣

欣賞對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)而言，其屬于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種。教師在教學(xué)中，可以將欣賞作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，例如，欣賞美詞美句、具有教育意義的寓言故事、具有積極能量的美文等，教師可以深入挖掘其中可以成為主題的內(nèi)容，使教學(xué)評(píng)價(jià)向欣賞評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換，如此可以凸顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的人文性特點(diǎn)，使學(xué)生的欣賞習(xí)慣得以養(yǎng)成。

五、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)是核心任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要一環(huán)，更是提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力的重要路徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量做到因材施教，關(guān)注各個(gè)層級(jí)的學(xué)生。同時(shí)教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該規(guī)范。教師需重視語(yǔ)言的藝術(shù)，注重語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范化起積極作用。比如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，教師可以先播放相關(guān)音樂(lè)，渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)狼牙山五壯士的哀悼之情，隨后設(shè)計(jì)問(wèn)題。從本文中你感受到了狼牙山五壯士的什么精神，看今朝我們又將如何選擇。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生深入理解他們的偉大精神，從而對(duì)狼牙山五壯士產(chǎn)生崇敬之情。

總而言之，本篇文章以小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，從上述幾個(gè)方面展開(kāi)相關(guān)論述，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)如何落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出相應(yīng)策略，其中心含義是使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定程度的提升。處于新時(shí)代背景下的教師要始終將有意識(shí)的立德樹(shù)人融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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