任玉敏

摘 要：當(dāng)前民辦幼兒園教師存在學(xué)歷偏低、年齡結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)能力欠缺等問題。通過分析本地民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，從加大政府投入支持、營造園所文化、重塑教師個(gè)人職業(yè)觀念等方面探索提升民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：民辦幼兒園;教師專業(yè)發(fā)展;現(xiàn)狀;策略

近年來，隨著人們對(duì)“幼有所育”需求的不斷增強(qiáng)，民辦幼兒園迅速發(fā)展起來。據(jù)2019年全國調(diào)查統(tǒng)計(jì)，占全國幼兒園總數(shù)61.5%是民辦幼兒園;在園幼兒人數(shù)的56.2%在民辦園。在隴南市武都城區(qū)民辦幼兒園所占比例更高，截至2020年，武都城區(qū)幼兒園89.4%是民辦園，民辦園在園幼兒人數(shù)占總?cè)藬?shù)的81.5%，幼兒園教師1066人，占城區(qū)幼兒園教師總數(shù)的78%。龐大的民辦幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)水平成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師流動(dòng)性大

在調(diào)查的926名民辦園教師中，年齡在25歲以下的教師占38.34%，教齡兩年以內(nèi)的新手教師占43.84%，有6年以上教齡的教師只占15.12%。從年齡與教齡分析，本地區(qū)民辦幼兒園教師隊(duì)伍存在新手教師多、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性強(qiáng)等問題，致使民辦幼兒園教師專業(yè)能力不能持續(xù)發(fā)展，幼兒園的保教質(zhì)量不能穩(wěn)步提高。

2.教師學(xué)歷偏低且專業(yè)性不強(qiáng)

調(diào)查顯示，民辦幼兒園教師第一學(xué)歷為高中或高中以下的占24.41%，中專占34.77%，本科只占10.48%，非師范類占25.7%，師范類非學(xué)前教育專業(yè)的占19.76%，有幼兒教師資格證的占30.2%，沒有教師資格證占42.01%。按照《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，沒有教師資格證不具備幼兒園教師任職資格。這些沒有經(jīng)過職前系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)無教師資格證的教師，在實(shí)際工作中往往不能遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律而開展保教活動(dòng)，造成民辦園教育小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重。

二、提升本地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)能力的途徑及策略

1.加大政府有效的政策支持和經(jīng)濟(jì)投入，促進(jìn)民辦幼兒園的良性發(fā)展

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)民辦幼兒園沒有得到財(cái)政有效的支持，幼兒園的資金主要來源于收取的保教費(fèi)，創(chuàng)辦者為了最大化地獲取經(jīng)濟(jì)利益，在幼兒園建設(shè)和教師聘用上投入極其有限，民辦幼兒園教學(xué)環(huán)境簡陋，教師收入低，各項(xiàng)權(quán)益得不到充分保障，專業(yè)發(fā)展主動(dòng)性不高，幼兒園教育質(zhì)量難以提高。要改變這種現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)卣枰诮逃结樀拇_立、教育規(guī)章制度的完善、督導(dǎo)評(píng)估的跟進(jìn)、公平對(duì)待民辦園與公辦園的政策落實(shí)、民辦園和民辦園教師的各項(xiàng)權(quán)益的依法保障等方面，為民辦學(xué)前教育提供資金和政策支持，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促使民辦幼兒園管理者注重教師的職前、入職、職后各個(gè)階段的培訓(xùn)教育，提升教師的專業(yè)水平，提高民辦園的保教質(zhì)量，促進(jìn)民辦園發(fā)展走上規(guī)范化和法治化的良性發(fā)展軌道。

2.營造園所文化，激發(fā)成長動(dòng)力

首先，要提高幼兒園管理者專業(yè)化水平，引導(dǎo)民辦園注重園所文化建設(shè)，制定適宜的管理制度，營造支持教師專業(yè)提升的園所環(huán)境，激發(fā)教師自我提高的積極性。此外，在園內(nèi)教師之間構(gòu)建師徒結(jié)對(duì)的互助形式，以老教師對(duì)年輕教師的傳、幫、帶，加快年輕教師教育能力的成熟，并逐步形成自己的教育特色。

3.公辦園優(yōu)質(zhì)資源輻射帶動(dòng)民辦園教師的專業(yè)發(fā)展

利用武都轄區(qū)公、民辦幼兒園之間的隸屬幫扶管理模式，以公辦園的資源優(yōu)勢帶動(dòng)民辦園教師的專業(yè)發(fā)展。（1）民辦園主動(dòng)走進(jìn)公辦園，積極參與公辦園的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩公辦園優(yōu)秀教師的說課、授課，聽取教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)場評(píng)析。這些公辦園的優(yōu)質(zhì)資源能幫助民辦園教師理解、明確各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及要求，提高民辦園教師的幼教理論知識(shí)。（2）到公辦園跟崗學(xué)習(xí)，實(shí)地觀摩、學(xué)習(xí)公辦園優(yōu)秀教師保教管理及教學(xué)活動(dòng)的組織，積極研討分析實(shí)踐工作中的問題，以便提高實(shí)踐教育技能。（3）返崗實(shí)踐指導(dǎo)。由公辦園優(yōu)秀教師對(duì)民辦教師的說課、上課進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)析，在常態(tài)化的教學(xué)場景中指導(dǎo)民辦教師的教育行為，使他們因地制宜地開展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際的教育能力得到提高。

4.提高教師個(gè)人職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

民辦幼兒園教師要制定自身職業(yè)規(guī)劃，通過提高自身專業(yè)水平提升自己的職業(yè)認(rèn)同感，不斷加強(qiáng)專業(yè)成長，達(dá)到最終的自我實(shí)現(xiàn)。

高質(zhì)量的專業(yè)教師是幼兒身心全面發(fā)展的保證，也是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。政府和幼兒園對(duì)民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展的關(guān)注與支持是其發(fā)展的外部動(dòng)力，教師自我提高的主動(dòng)性和積極性是民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。只有內(nèi)外兩者共同作用，才能從根本上促進(jìn)民辦幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題，立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB114。