包麗麗

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，受地域分布的影響，城市和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較大的差異，導(dǎo)致教育水平出現(xiàn)一定的差距。當(dāng)下，在很多農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)都處于外出打工的狀態(tài)，留守兒童現(xiàn)象較為普遍，因此研究農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康已刻不容緩。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;心理健康;輔導(dǎo)策略

在農(nóng)村地區(qū)，許多留守兒童普遍缺少父母的關(guān)心和照顧，同時(shí)由于農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境限制，這就會(huì)導(dǎo)致很多留守兒童出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題，如果教師不能及時(shí)關(guān)注這種問(wèn)題并給出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，那么對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及生活會(huì)造成很大的影響。基于此，本文將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)論述，并提出相應(yīng)的教育策略，以供參考。

一、對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問(wèn)題的分析

在我國(guó)，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象較為普遍，這些兒童缺乏關(guān)心和照顧，這對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)造成了很大的危害。影響留守兒童的健康心理因素有多種，這其中就包括他們自身的原因以及外部環(huán)境的影響。由于長(zhǎng)期缺少關(guān)心和照顧，這就會(huì)導(dǎo)致一些留守兒童產(chǎn)生心理上的不平衡，如果不及時(shí)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)教育，那么對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和生活會(huì)造成負(fù)面影響。另外的原因就是，這些留守兒童長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，生活環(huán)境的限制以及不良因素的影響會(huì)對(duì)他們的心理發(fā)展造成極大的影響?；谒刭|(zhì)教育的背景，教師不僅要給學(xué)生傳授一定的知識(shí)或技能，更要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，所以學(xué)校也要及時(shí)關(guān)注農(nóng)村小學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題，保障他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。概括來(lái)說(shuō)，造成農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問(wèn)題的因素是多種多樣的，但是學(xué)校有必要采取相關(guān)的措施進(jìn)行健康輔導(dǎo)教育，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，加快推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村教育的全面發(fā)展和完善。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)教育的策略分析

（一）對(duì)留守兒童進(jìn)行檔案袋信息整理

在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)為了給孩子提供更加優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，他們往往選擇外出務(wù)工，但是這對(duì)學(xué)生造成了一定的負(fù)面影響，不利于他們心理健康的全面發(fā)展。為了有效地避免這個(gè)問(wèn)題，全面促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康發(fā)展，學(xué)校就要安排教師對(duì)留守兒童的信息進(jìn)行檔案袋整理、歸納。教師在日常的教育活動(dòng)以及生活中要充分注意觀察留守兒童的心理變化和行為，并進(jìn)行信息的整理、歸納和記錄，同時(shí)對(duì)留守兒童的文化成績(jī)也要注意保存記錄。教師要采用合理的措施，對(duì)一些進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)或精神上的鼓勵(lì)，這樣更能促進(jìn)留守兒童心理健康正常發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校要求教師定期將檔案袋信息上交給有關(guān)部門(mén)進(jìn)行記錄、保存和歸檔，這不僅有利于教師及時(shí)開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)教育，還有利于引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注留守兒童問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童心理健康全面發(fā)展。

（二）嚴(yán)格要求并完善心理咨詢(xún)室建設(shè)

目前在農(nóng)村很多小學(xué)都設(shè)有心理咨詢(xún)室，但是這些心理咨詢(xún)室并沒(méi)有真正發(fā)揮其功能作用，只是起到一個(gè)表面的標(biāo)志性作用。社會(huì)和學(xué)校要不斷地發(fā)揮其監(jiān)督管理的作用，加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的建設(shè)和管理，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師對(duì)小學(xué)留守兒童進(jìn)行全面的心理輔導(dǎo)和健康教育。學(xué)校和社會(huì)一定要加強(qiáng)排查，確保心理咨詢(xún)師對(duì)兒童的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（三）不斷加強(qiáng)社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的重視和關(guān)注

目前雖然學(xué)校已經(jīng)采取了一定的措施去關(guān)注留守兒童的心理健康問(wèn)題，但是想要更好地解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就要引起社會(huì)的重視和關(guān)注，讓更多的人積極參與其中，以便促進(jìn)留守兒童的心理健康全面發(fā)展。例如，政府有關(guān)部門(mén)可以鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)農(nóng)村兒童進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)引導(dǎo)社會(huì)愛(ài)心人士和留守兒童進(jìn)行積極的溝通和交流?；蛘吖膭?lì)大學(xué)生積極地進(jìn)行山村支教，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的留守兒童進(jìn)行面對(duì)面的心理輔導(dǎo)，并且開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)拉近留守兒童和大學(xué)生之間的距離，這種措施有利于留守兒童情感的表達(dá)，幫助留守兒童創(chuàng)造良好的生活和成長(zhǎng)環(huán)境。

小學(xué)階段是學(xué)生心理健康發(fā)展以及全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)校要在這個(gè)關(guān)鍵階段采取合理的措施對(duì)留守兒童進(jìn)行及時(shí)的心理健康輔導(dǎo)教育，這樣有利于促進(jìn)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村教育的全面發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2021年度課題“農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育策略實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB0338）成果。