張錦萍

摘 要：班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，其管理工作的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，初中生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但是心智尚不成熟，因此對(duì)于班主任的教育管理很容易會(huì)出現(xiàn)逆反心理，所以班主任要提高自身的管理水平，革新管理的形式，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;管理策略

班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的對(duì)象，對(duì)于學(xué)生的影響比較大，為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，班主任要不斷提高自身的管理水平，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育，保證學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

一、完善班級(jí)的管理體系

班主任要提高對(duì)班委會(huì)的重視程度，充分發(fā)揮出班委會(huì)的管理作用，加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)的建設(shè)，從而確保班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。班主任要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，通過(guò)民主選舉的方式，選出表現(xiàn)較好的學(xué)生，組建起一支素質(zhì)過(guò)硬的班委會(huì)隊(duì)伍，以協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。同時(shí)班主任也要適當(dāng)放權(quán)，基于班干部一定的權(quán)利，讓學(xué)生能夠擁有管理的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在管理的過(guò)程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的自我管理能力，更好地發(fā)揮出班干部的管理優(yōu)勢(shì)。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，老師要重視凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生參與到制度的制定當(dāng)中來(lái)，從而制定出更為符合學(xué)生實(shí)際情況的班級(jí)管理制度，提高學(xué)生的認(rèn)可度，讓學(xué)生能夠自覺(jué)遵守自己制定的規(guī)章制度，提升管理制度的效用。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

班主任可以為班級(jí)當(dāng)中的每一位學(xué)生建立個(gè)人檔案，檔案中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，全面了解學(xué)生的基本信息，掌握其家庭情況，依據(jù)對(duì)學(xué)生生活背景的分析，更好地了解學(xué)生的基本情況，在未來(lái)的管理工作當(dāng)中，采取更有針對(duì)性的管理策略。班主任要經(jīng)常和學(xué)生交流和互動(dòng)，主動(dòng)融入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，從而營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任要經(jīng)常去查看班級(jí)的情況，在課間休息時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生之間的距離，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。即便學(xué)生犯錯(cuò)，老師也要用溫和的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生糾正自身的行為。由于初中生自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是其心智尚不成熟，很容易會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，因此班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的了解，重視對(duì)學(xué)生心理健康的教育，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良的情緒時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)和安撫，讓學(xué)生能夠用更加積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

三、重視德育

班主任想要提高其管理工作的質(zhì)量，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本學(xué)情的了解外，還要加強(qiáng)德育，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。班主任要將德育貫穿于班級(jí)管理工作當(dāng)中，通過(guò)規(guī)范自身的言行，發(fā)揮自身的榜樣作用，讓學(xué)生能夠在自身的影響下形成良好的道德品質(zhì)。比如班主任可以結(jié)合班會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德，以提高學(xué)生的道德品質(zhì)。通過(guò)這種方式豐富教學(xué)管理的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證德育的質(zhì)量。

四、正確看待網(wǎng)絡(luò)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。初中生本身對(duì)新鮮事物的好奇心就比較強(qiáng)，再加上網(wǎng)絡(luò)本身能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的信息，因此初中生常常會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，有些學(xué)生甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。但是在如今的社會(huì)背景下，班主任如果一味地限制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，無(wú)法從根源上杜絕學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。因此班主任要正確看待網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)水平。

五、理論與實(shí)踐相結(jié)合

為了提高管理工作的效率，班主任在理論教學(xué)的同時(shí)，也要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親身實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，以提升其綜合素養(yǎng)，保證管理工作的效率。比如班主任可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放愛(ài)國(guó)主義的視頻，或者舉辦相關(guān)的主題班會(huì)，以豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

綜上所述，初中班主任要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升管理水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和心理教育，讓學(xué)生更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，班主任要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新管理的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王玉娥.淺談如何提高初中班主任管理工作的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2018（6）.