耿晶

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理地將素描教學(xué)融入教學(xué)中，將會(huì)給課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的改變。分析小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了提高素描教學(xué)有效性的相關(guān)策略，以期為小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);素描;教學(xué)方法

素描作為鍛煉學(xué)生美術(shù)能力的重要形式之一，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中存在一些問(wèn)題影響著教學(xué)的效果，教師需要重新探究提高學(xué)生素描能力的教學(xué)方案和策略。

一、小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的現(xiàn)狀

1.素描教學(xué)資料不充分

當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更多的是使用學(xué)校指定的教材。不可否認(rèn)，指定教材的內(nèi)容安排具有科學(xué)性和合理性，但在教學(xué)中僅僅依靠指定教材，并不能很好地達(dá)到為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、提高繪畫(huà)技巧的效果。一方面由于教材中相關(guān)的素描內(nèi)容和知識(shí)較少，教師并不能根據(jù)教材內(nèi)容達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);另一方面教材在一定程度上會(huì)限制教師的教學(xué)思路與學(xué)生的想象能力，尤其是對(duì)美術(shù)這類(lèi)具有自由性、發(fā)散性和想象性的學(xué)科有一定的影響。

2.素描重視程度不夠

藝術(shù)類(lèi)課程的重要性一直以來(lái)就被默認(rèn)為低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，美術(shù)也不例外。在小學(xué)階段，一部分教師和家長(zhǎng)相對(duì)更加關(guān)注學(xué)生在主要科目上的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)美術(shù)的教學(xué)安排和課后作業(yè)都不夠重視。加之素描作為小學(xué)美術(shù)教材中占比更少的一部分，教師和學(xué)生的關(guān)注度更低。容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)素描的動(dòng)力，也會(huì)影響美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的策略

1.利用多媒體設(shè)備教學(xué)

近年來(lái)，信息化的教學(xué)手段不斷更新。當(dāng)下，課堂中最常見(jiàn)的就是各種多媒體設(shè)備。對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)展示效果單一、體驗(yàn)感不深等缺點(diǎn)，以生動(dòng)、形象地為學(xué)生提供多樣化視角。

人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《形體的組合》可以采用多媒體與素描教學(xué)相結(jié)合的方式。首先，形體的了解和掌握一般是素描的入門(mén)課，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的空間意識(shí)和光影意識(shí);其次，教材上有關(guān)《形體的組合》的圖片均為實(shí)物圖，但局限于課本二維畫(huà)面，部分學(xué)生可能很難在腦海中完成想象與構(gòu)圖，教師可以利用多媒體三維效果的特性，為學(xué)生展示形體的立體圖，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更全面和深刻的認(rèn)識(shí)。降低學(xué)生理解的難度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行素描內(nèi)容的教學(xué)，將會(huì)事半功倍。

2.豐富課堂的素描教學(xué)活動(dòng)

從學(xué)生接受小學(xué)正式教育的階段開(kāi)始，每一門(mén)科目都具有知識(shí)性和技巧性。雖然美術(shù)屬于藝術(shù)性科目，但其學(xué)習(xí)和深化也同樣是基于繪畫(huà)知識(shí)和技巧的掌握。然而，盡管知識(shí)和技巧的重要性被強(qiáng)調(diào)，但是在課堂上，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)并不是一味單方面講述知識(shí)就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的科目，教師應(yīng)該充分利用各種方式豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的參與度和自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

素描在小學(xué)美術(shù)教材中所占的比重原本就不大，教師更應(yīng)該著重以各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)知度和重視度。例如，在五年級(jí)上冊(cè)《美麗的紋樣》教學(xué)中，教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展“紋樣作品比賽”，以此類(lèi)具有強(qiáng)參與性的活動(dòng)串聯(lián)起素描教學(xué)與課堂。紋樣的初步勾勒適合采用素描的形式，而且紋樣的形式多樣、發(fā)揮空間大，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的自主創(chuàng)作和發(fā)揮的空間。在以此為案例進(jìn)行素描教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重素描知識(shí)的引入，如在描繪紋樣時(shí)，著重講解不同鉛筆的濃度帶、下筆的力度帶來(lái)的差異以及陰影的處理等方面的知識(shí);在完成基本知識(shí)的教學(xué)后，便可以將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生以素描的方式自行創(chuàng)作，并且進(jìn)行課堂比賽，既可以引起學(xué)生的興趣，也能夠使課堂氣氛活躍起來(lái)。

3.開(kāi)展課外的素描教學(xué)實(shí)踐

藝術(shù)來(lái)源于生活、來(lái)源于自然。美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解、作品的賞析以及繪畫(huà)的訓(xùn)練等，同時(shí)也需要真正走入自然和社會(huì)中尋找生活中的美術(shù)，體驗(yàn)我們身邊存在的美術(shù)。同理，提高學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣，使他們更深刻地體會(huì)到素描的意義，也需要通過(guò)課外的實(shí)踐，讓學(xué)生在自由自在的環(huán)境中提高創(chuàng)作能力，激活創(chuàng)新思維。

小學(xué)素描教學(xué)也可以應(yīng)用寫(xiě)生的教學(xué)方式。由于課堂和資源的限制，教師不能找到充足的、真實(shí)的場(chǎng)景或物體帶到課堂上供學(xué)生觀看與欣賞，這就會(huì)使課堂教學(xué)的效率大大降低。在這種情況下，教師就可以合理安排學(xué)生走出課堂去實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的環(huán)境中親身體驗(yàn)，在生活中獲取素描的靈感，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯亮.以線為主靈活多元：關(guān)于小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].美術(shù)教育研究，2019（20）：130-131.

[2]郭媛媛.小學(xué)階段美術(shù)素描教學(xué)的思考[J].中國(guó)民族博覽，2019（2）：30-31.