陳燕容

摘 要：小學階段是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的最佳時期，因此小學數(shù)學教師需要采取多種培養(yǎng)策略來提高學生的邏輯思維能力，幫助學生提高綜合素質。以邏輯思維對學生的重要作用為出發(fā)點，提出了多種有效的教學策略，讓數(shù)學教師盡快意識到自己身上肩負的教學重任，這樣才能對學生進行有效的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;邏輯思維能力;教學方法

邏輯思維能力在學生的身心發(fā)展過程中扮演著非常重要的角色，小學階段作為數(shù)學教師開展教育的基礎階段，小學數(shù)學教師需要盡快認清自己的教學重任，既要注意完善教學方案，在教學過程中不斷采取多種有效的教學方式，還要綜合考慮學生的實際學習情況，遵循“以學生為本”的教育理念，打造以學生為主體的數(shù)學課堂，才能提高學生的邏輯思維能力。

一、邏輯思維對學生的重要作用

小學階段是學生各方面能力養(yǎng)成的關鍵階段，因此，小學數(shù)學教師需要意識到對學生開展數(shù)學教學的重要作用，邏輯思維能力就是讓學生通過數(shù)學的學習，對知識進行學習、歸納和總結，對數(shù)學知識形成系統(tǒng)的認知，這個過程能鍛煉學生的思維，同時也能提升學生的數(shù)學能力。以數(shù)學課堂為基礎，采取多種有效的教學方式來鍛煉學生的邏輯思維能力，有利于學生對數(shù)學知識有更深層次的理解，通過不斷探索數(shù)學問題來增強學生對數(shù)學知識的應用能力。隨著掌握的數(shù)學知識越來越多，學生的解題能力也會越來越強，有利于學生成長為一個高素質的優(yōu)秀人才。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略

（一）幫助學生突破重難點內容

通過小學數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，數(shù)學教師需要重點關注學生對數(shù)學知識的掌握情況，學生需要通過課堂的學習對數(shù)學知識進行學習、歸納與總結。在學習過程中學生會遇到各種各樣的難題，針對學生在學習過程中遇到的各種難題，數(shù)學教師可以借助多媒體進行輔助教學，將多媒體作為開展數(shù)學教學的有效工具，通過多媒體將教材中的重難點內容以視頻或者動畫的形式向學生展示出來，這種新穎的教學設計能激發(fā)學生的興趣，讓學生在趣味性強的數(shù)學課堂中學到更多的數(shù)學知識，通過觀看直觀的視頻讓學生掌握重難點知識的學習技巧，有利于學生后期對數(shù)學知識的歸納與總結，通過學習、歸納與總結的過程，學生的大腦在飛速運轉，邏輯思維也得到了鍛煉。

例如，數(shù)學教師在教學“100以內的加法和減法”時，對于減法和減法的運算，學生感到很難，因此數(shù)學教師可以利用多媒體制作與加減法運算相關的視頻讓學生觀看，在觀看的過程中讓學生掌握加法和減法的基本步驟，這樣才能幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

（二）在教學中融入生活元素

除了對教學方式進行多樣化，還要在教學中融入生活元素，數(shù)學教師應該結合數(shù)學這門學科的優(yōu)勢來打造數(shù)學課堂，將數(shù)學課堂生活化，因此對知識的運用情況是教師的關注重點，利用生活中的數(shù)學知識開展教學，在數(shù)學課堂中添加生活化的教學內容，有利于提高學生對數(shù)學的興趣，以生活中的數(shù)學為出題背景，能激發(fā)學生的解題積極性，在面對不同的數(shù)學問題的時候，學生能搜尋自己腦海中的數(shù)學知識，并給出正確的解題方向，在解題的過程中讓學生的思維得到鍛煉。由于小學生的年齡小，抽象的數(shù)學知識會讓學生產生恐懼感，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來進行教學，能讓學生對所學的知識進行靈活運用，在應用的過程中不斷增加自身的數(shù)學積累，有了充足的數(shù)學知識作為理論基礎，有利于學生提高解題能力。

例如，數(shù)學教師在教學“多位數(shù)乘一位數(shù)”的時候，由于乘法對學生來說是很抽象的數(shù)學知識，因此數(shù)學教師可以從生活入手：假如教師手中有很多棒棒糖，給全班同學33個人分，一人分2個棒棒糖，那么教師分發(fā)了多少個棒棒糖？讓學生進行解答，在思考的過程中，學生會對問題進行綜合分析，教師最后再進行集中講解，通過解題的思考過程能有效提高學生的邏輯思維能力。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是當前小學數(shù)學教師最重要的教學任務，首先需要教師意識到此種能力的重要性，這樣教師才能不斷完善教學過程，利用多媒體幫助學生突破重難點內容，這樣能提高學生對數(shù)學知識的掌握情況，在教學中融入生活元素，讓學生感知到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在熟悉的生活化內容中拓寬學生視野，強化學生解決問題的思維，這樣學生的邏輯思維能力才能得到有效提升。

參考文獻：

羅海峰.小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2020（7）：247.