馬小平

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，教育模式也更加新穎多樣。無論何時(shí)，教育都是人們關(guān)心的重要話題，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)階段是奠基階段，可以為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)教育的重要性可見一斑。語文閱讀教學(xué)在教育界的研究推陳出新，因此，從課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性以及作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;教育

語文是凝結(jié)了中華民族上下五千年智慧結(jié)晶的重要科目。中國人的人文風(fēng)骨、壯志豪情、悲歡離合總是喜歡通過文字抒發(fā)出來，優(yōu)秀的文學(xué)作品更是浩如煙海，課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和寫作水平，更有利于學(xué)生對(duì)中華文化底蘊(yùn)的傳承，因此語文課外閱讀教育尤其重要。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

1.課外閱讀可以強(qiáng)化小學(xué)生的語文素養(yǎng)

從“桃園三結(jié)義”的忠誠義氣到“火燒圓明園”的悲憤交加，再到魯迅先生對(duì)百草園的童真美好。語文匯集了中國上下五千年的智慧和文化底蘊(yùn)，將兄弟情義、家國情懷、熱愛生命等精神內(nèi)核以文字形式逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前?；蛟S小學(xué)生不能切身領(lǐng)悟到這些文字的厚度，但在潛移默化中，一種文化的內(nèi)核能在孩子的心中生根發(fā)芽，對(duì)于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有不同程度的影響。因此，在語文教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，拓展思維;家長(zhǎng)應(yīng)該多帶學(xué)生去圖書館，選購一些有關(guān)名人故事、歷史故事等書籍培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，樹立正確的生活觀念。

2.課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“司馬光砸缸”“豐子愷的兒童漫畫”“曹沖稱象”等一系列膾炙人口的故事，雖然年代久遠(yuǎn)，但仍然是學(xué)生成長(zhǎng)必讀的故事。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力更是依靠興趣來激發(fā)，課外閱讀則是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的重要一環(huán)。課外閱讀可以彌補(bǔ)老師課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的弊端，啟發(fā)小學(xué)生探索學(xué)習(xí)的樂趣。因此，學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有資源，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等進(jìn)行篩選，選擇有益于小學(xué)生身心發(fā)展的課外書籍，并在課余時(shí)間分發(fā)給小學(xué)生閱讀，同時(shí)可以組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生分享近期讀過的課外書籍，通過學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合的方式，提升小學(xué)生對(duì)語文的興趣，并將興趣應(yīng)用在寫作中。

3.課外閱讀可以為小學(xué)生寫作提供更多的素材

讀萬卷書，行萬里路。語文的學(xué)習(xí)重在積累，寫作更是大量積累的成果，而課外閱讀在恰到好處地提升小學(xué)生精神修養(yǎng)的同時(shí)又能豐富小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)文化熏陶。在小學(xué)教育中，教師可以組織學(xué)生定期閱讀課外書籍，并在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生留意其寫作手法和技巧，將一些優(yōu)質(zhì)的寫作素材積累成冊(cè)，歸納整理成自己的語言，以備之后寫作用。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫作，不要局限于學(xué)校要求的幾種寫作方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行詩歌、散文、故事編寫等。作文需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在擁有充足的詞匯量的同時(shí)要提高文學(xué)表達(dá)能力，提高其文學(xué)水平。當(dāng)然，課外閱讀還可以豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)掘生活周邊的文學(xué)素材，加強(qiáng)他們對(duì)生活的感悟。

二、課外閱讀對(duì)學(xué)生作文能力的提升作用

小學(xué)生通過課外閱讀可以了解各種形式的寫作內(nèi)容，感受文學(xué)作品的意境，提高閱讀能力和寫作能力。在不斷閱讀和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸的寫作類型、內(nèi)容都變得越發(fā)豐富。巧妙的寫作技巧、新穎的句子、獨(dú)創(chuàng)的個(gè)性都在不斷閱讀和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的強(qiáng)化和積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的跨越發(fā)展。教師應(yīng)該督促學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和積累優(yōu)美句子和詞語表達(dá)，充實(shí)自己，提高閱讀能力。每個(gè)階段都有不同的教育任務(wù)，在小學(xué)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，還要培養(yǎng)他們的情感、語言能力，這需要小學(xué)語文教師、家長(zhǎng)和學(xué)校的配合，從基礎(chǔ)識(shí)字到讀寫，從基本素養(yǎng)到良好行為內(nèi)化各方面綜合教育引導(dǎo)。

三、結(jié)語

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作將所思所想表達(dá)出來，并與大家分享，使教學(xué)更加豐富多元，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，讓學(xué)生樹立正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)課外閱讀，夯實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于提升小學(xué)生的作文能力具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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