梁蕓

摘 要：未來(lái)，人才的學(xué)習(xí)能力比已有知識(shí)更重要，當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在文化課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使其將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。從各個(gè)角度探討初中階段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);策略探討

語(yǔ)文是一直伴隨學(xué)生終生的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是教授知識(shí)，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必不可少的基石，尤其在中學(xué)，初中學(xué)生大多進(jìn)入叛逆期，正處于消極學(xué)習(xí)的年齡段，綜合這個(gè)年齡段學(xué)生的特質(zhì)，掌握正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法至關(guān)重要。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自覺對(duì)語(yǔ)文感興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中自主實(shí)踐探索學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生切實(shí)體會(huì)到語(yǔ)文的魅力才能更好地開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有利于能力提升，教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)效率，還能活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，還有利于讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。不像其他學(xué)科主要通過(guò)練習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是一種感悟，可以讓學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)探索，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)翻閱典籍、上網(wǎng)查閱資料進(jìn)行自我解答。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓教師的課堂教學(xué)效果更好，還能明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中學(xué)生如何增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

1.進(jìn)行課堂留白

一節(jié)充實(shí)的課堂不能僅僅是教師長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行理論講解，相反適當(dāng)進(jìn)行課堂留白可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課改對(duì)如今的課堂有了新的要求，傳統(tǒng)的以教師為主的教育方法禁錮了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。例如，講授曹操《觀滄?！窌r(shí)，在解釋古詩(shī)詞的背景和詩(shī)詞釋義時(shí)預(yù)留充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀并展示。

2.組織活動(dòng)拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

初中語(yǔ)文不像小學(xué)那樣充滿趣味性，在面臨中考時(shí)學(xué)生會(huì)有很大的學(xué)習(xí)壓力，因此，教師應(yīng)該自主創(chuàng)新，開展豐富多彩的活動(dòng)，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如，在課文結(jié)束時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行即興課堂創(chuàng)作，用自己的話描述這篇課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生正處于叛逆階段，完全依靠學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師應(yīng)該通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，譬如布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解課文找出問(wèn)題并且盡量解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題也可以標(biāo)注清楚再向教師提問(wèn)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，效率更高，教育效果更好。其次，教師可以要求學(xué)生寫周記，周記的內(nèi)容可以是喜歡的句子，可以是喜歡的詞語(yǔ)或者人物傳記，在記周記的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)記錄來(lái)描繪自己的所見所聞，不僅提升了學(xué)生的文字功底，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力都得到一定的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

除了課堂學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的最終目的不是為了一個(gè)好成績(jī)，而是促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先，設(shè)立每周周記展示時(shí)間，將優(yōu)秀的學(xué)生周記內(nèi)容公示并在班會(huì)上請(qǐng)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，老師適當(dāng)放權(quán)不是完全放權(quán)，要注意把控學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度。初中學(xué)生理論知識(shí)尚未完善，還是需要教師的引導(dǎo)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，并成立互幫互助小組，先由學(xué)生互相解決問(wèn)題，實(shí)在解決不了的再由教師解決，這樣一舉兩得，有效避免了上述問(wèn)題的發(fā)生。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

初中語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)要掌控節(jié)奏，把握尺度，特別是在進(jìn)行課上活動(dòng)時(shí)都要時(shí)刻保持好課堂的嚴(yán)肅性，只要課堂開始，每位學(xué)生都要遵守課堂紀(jì)律。并且自主學(xué)習(xí)最重要的還是學(xué)習(xí)二字，游戲或者其他自主學(xué)習(xí)手段只是輔助，切記不能忘記初衷。

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要做好教學(xué)模式創(chuàng)新，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，以課本教學(xué)為依托，培養(yǎng)學(xué)生能力，革新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新課堂互動(dòng)交流模式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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