蘇志浩

摘 要：為了更好地開發(fā)幼兒的智力，提升幼兒的表達能力，幼兒教師積極加強戲劇游戲等相關教學方法的融合是非常重要的。在這個過程中，幼兒教師要充分對幼兒的成長特點以及認知情況進行有效的了解，根據自身豐富的教學經驗，不斷加強戲劇游戲的有效融合，這樣可以更好地通過智力的開發(fā)，不斷對表達能力進行有效的拓展。所以，在對這一課題進行探究的過程中，主要是以戲劇游戲為基本的依托點，深入中班幼兒教學工作，從而更好地提升幼兒教學水平。

關鍵詞：中班幼兒;戲劇游戲;應用措施

一、利用戲劇游戲提升幼兒表達能力的重要意義

在幼兒園的中班階段，一些孩子在事物認知、情感表達等方面都有了進一步的提升。但是，落實到幼兒基本成長特征中來，可以充分認識到，其基礎與語言表達能力處于開發(fā)的關鍵時期。在這樣的情況之下，如果教師不能更好地利用相關的教學方法和引導方法對幼兒的語言表達能力進行有效的開發(fā)，將會對幼兒后續(xù)的學習生活造成非常大的沖擊。因此，基于此種發(fā)展特點，幼兒教師在中班階段要積極對幼兒的語言表達能力進行有效的激發(fā)，并利用戲劇游戲中的教學特點，加強相關理論知識的輔助，不僅可以更好地契合中班幼兒的成長特點，也可以在這個過程中消除幼兒課堂發(fā)言緊張的顧慮，不斷通過良好的鍛煉使幼兒建立自信，可以勇敢地表達自己的想法?？梢哉f，這不僅對中班幼兒目前的學習生活有著一定的積極作用，對未來的學習生活也有著一定的支撐作用。

二、利用戲劇游戲提升中班幼兒語言表達能力的重要措施

具體來講，在對其措施進行分析的過程中，我們主要從以下幾個方面進行分析和論述。

（一）加強互動設計，促進角色扮演

一般來講，為了更好地促進戲劇游戲應用的有效性，要充分對互動性的游戲進行有效的設計，利用多種方式的引導，使幼兒可以融入教師的課堂教學。比如，在光影游戲“貓咪的夢中”，我們不僅把它當作一場表演，更多的是把它當作一場游戲，增加主持人和場外觀眾的互動、提問。通過這些簡單問題的互動，對自身的語言組織能力及表達能力進行有效的整合和提升，幼兒開口講話就是重要的突破。除此之外，為了更好地提升語言表達能力，積極利用角色扮演，不斷促進戲劇游戲的發(fā)展也是非常關鍵的。比如，可以設計一類超市購物的角色游戲，讓中班的幼兒都可以參與到這一游戲中來，每一個小組的幼兒是一類角色，比如收銀員、導購員。在這個過程中，通過相關購物內容的引導，使每個幼兒都可以組織自己的語言來向消費者推銷自身的商品。

（二）“你演我猜”，促進木偶游戲活動的順利開展

不得不講的是，除了上述的游戲之外，在實際對中班幼兒的語言表達能力進行有效把握的過程中，積極設計“你說我猜”的游戲活動，并結合游戲活動來對學生的溝通天賦進行系統(tǒng)的挖掘是非常關鍵的。在開展光影游戲的過程中，我們也開展過“你演我猜”的游戲，通過相關的動作和姿態(tài)，讓幼兒可以利用影子表演，讓觀眾去猜。在這個過程中，幼兒不僅可以對表演的事物有一個正確的認知，也可以在表演的過程中不斷對這一事物進行系統(tǒng)的熟悉，組織自己的語言。然后，通過良好的肢體表現和語言整合，對內容進行系統(tǒng)的表現。另一組的幼兒也可以在這個過程中，通過表演暗示對其中的意思進行領會。除此之外，教師也可以充分對某游戲活動進行系統(tǒng)的開展。利用簡單的動作，對幼兒的思想動態(tài)進行有效的了解，這樣可以更好地利用豐富多彩的活動來對幼兒自身的語言表達能力進行有效的提升。

（三）加強模仿，豐富角色意識

最后一個方面的內容，我們主要討論的是幼兒模仿能力的深化。在這個過程中，幼兒教師可以通過相關表演游戲的開展，讓幼兒在表演的過程中通過大膽的思考，開展自由模擬活動。比如，幼兒可以對貓咪的各種形態(tài)進行模仿。通過不同角色的把握，讓不同小組的幼兒對表演的相似程度進行評價，這樣不僅可以使幼兒更加專心地參與活動，也可以提升自身的語言組織和表達能力。

綜上所述，在實際對戲劇游戲和中班幼兒教育的相關內容進行研究的過程中，可以充分認識到，在幼兒的中班階段，教師通過戲劇游戲的引導來對其語言表達能力進行有效的升華，對幼兒未來的全面健康成長有著非常重要的影響。在這個過程中，教師還要結合幼兒的成長特點，不斷加強戲劇游戲多元化的推薦，從而在提升自身教學水平的同時，促進幼兒相關能力的有效提升。

參考文獻：

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