燕小祥

摘 要：當(dāng)前初中生面臨多重壓力，心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，因此道德與法治課顯得尤為重要。初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要通過(guò)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特征的把握，在明確其心理發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，以良好心理環(huán)境和正向教育的相互配合來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。主要從把握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的角度出發(fā)，提出了道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐組織方案。

關(guān)鍵詞：心理發(fā)展;道德與法治課;課堂教學(xué)

教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中首先要分析學(xué)生的身心發(fā)展特征，在明確學(xué)生不同的身心發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，通過(guò)營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍削弱學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的排斥感，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與過(guò)程中更好地吸收課堂知識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解道德與法治課的內(nèi)涵，并在社會(huì)生活中加以實(shí)踐與運(yùn)用。而在把握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下進(jìn)行初中道德與法治課堂的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。

一、教師要提高自身素質(zhì)

教師作為課堂的設(shè)計(jì)者以及實(shí)踐者，為了更好地把握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行道德與法治課堂的設(shè)計(jì)，要注重個(gè)人自身素質(zhì)的不斷提高，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。

教師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的實(shí)踐工作中，要具有較高的學(xué)識(shí)水平與組織能力，既要把握初中生整體的身心發(fā)展規(guī)律，也要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，做到因材施教，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力與工作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要通過(guò)與學(xué)生之間的溝通了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的全面性與完整性，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更好的、更符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課堂，真正實(shí)現(xiàn)適合學(xué)生的、易于學(xué)生接受的好的課堂[1]。

如果說(shuō)課堂是評(píng)價(jià)教師的硬件因素，那么教師的人格魅力就是軟件因素，二者缺一不可。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)至關(guān)重要，為了在教學(xué)過(guò)程中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師在參與教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行把握，提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，還要通過(guò)得體的穿著、文明的語(yǔ)言、良好的舉止為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的教師形象，以積極的情感感染、號(hào)召學(xué)生，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

二、培養(yǎng)師生情感

初中階段的學(xué)生有著更為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，也處在快速發(fā)展期，為了創(chuàng)設(shè)與學(xué)生身心發(fā)展特征相適應(yīng)的課堂環(huán)境，教師要營(yíng)造寬松自由的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以暢所欲言、展現(xiàn)自我。

初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，而該種偏理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)以及一些較為苛刻的行為規(guī)范的學(xué)習(xí)都使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的排斥與抵抗心理[2]。所以為了激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，教師要把握學(xué)生的身心發(fā)展特征，以尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的方式與學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂、積極探索學(xué)習(xí)。在學(xué)生存在心理上的失衡和遇到各種各樣的生活問(wèn)題的時(shí)候，教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行友好溝通，做到在課堂上是導(dǎo)師、課堂外是朋友，幫助學(xué)生更好地走出困境，激發(fā)學(xué)生積極地追求真理。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的興趣

在道德與法治課堂教學(xué)中，面對(duì)枯燥乏味的學(xué)科知識(shí)，教師要通過(guò)增加課堂的趣味性和生動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中生的思維有著從形象化思維向具象化思維轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更容易接受輕松愉悅的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體視頻、動(dòng)畫的導(dǎo)入方式，在多感官刺激下使學(xué)生集中注意力，更好地參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。在道德與法治理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，為了使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考與探究，教師可以通過(guò)課堂討論活動(dòng)的組織，以歸納觀點(diǎn)、主動(dòng)展示的方式使學(xué)生更加主動(dòng)地投入課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)中，以主動(dòng)思考促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的加深，真正做到以學(xué)生為主體。教師也要主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行道德與法治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將道德與法治內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，將學(xué)生感興趣的事物融入課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以活躍課堂氣氛，大大提高教學(xué)質(zhì)量。教師在此過(guò)程中要扮演好掌舵人的角色，進(jìn)行規(guī)范化的指導(dǎo)，提出合理的意見(jiàn)和建議，帶領(lǐng)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納。

總之，面對(duì)當(dāng)前初中生心理壓力不斷增大的實(shí)際情況，教師在組織道德與法治課堂教學(xué)時(shí)要明確課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊艷娜.中小學(xué)思政課課堂教學(xué)藝術(shù)與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2020（8）：1.

[2]倉(cāng)決.初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].教育（文摘版），2016（5）：18.

[3]文國(guó)正.初中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育，2016（12）.