趙偉

摘 要：隨著我國新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸被推廣普及，教育的多元化逐漸加深。音樂教學(xué)不僅是向?qū)W生傳達(dá)樂理知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，更重要的是通過音樂教學(xué)課程讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、品味美，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化涵養(yǎng)?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)不再只是片面追求知識(shí)儲(chǔ)備量，而是更關(guān)注人才的全面可持續(xù)發(fā)展，音樂作為中學(xué)生接觸藝術(shù)文化的第一窗口，更是精神文明的傳承。音樂教師應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)新，探索適合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)方法，踐行以人為本的教育理念。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;新課改;創(chuàng)新

回歸音樂教學(xué)課堂，在知識(shí)點(diǎn)方面其實(shí)學(xué)習(xí)難度并不高，很多專業(yè)領(lǐng)域的音樂知識(shí)也并未深入了解，主要還是以了解和普及音樂相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為主，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握賞析音樂的方法為輔，通過教學(xué)活動(dòng)啟迪學(xué)生在藝術(shù)方面的反思和領(lǐng)悟。因此，音樂教師在開展音樂教學(xué)過程中應(yīng)在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想上的活躍度，讓學(xué)生能在音樂的世界里積極反思，促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)悟藝術(shù)所傳達(dá)的精神力量和人生哲理，使其真正從中有所收獲，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、結(jié)合生活實(shí)例，加深情感體驗(yàn)

藝術(shù)源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創(chuàng)作人對(duì)生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會(huì)美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達(dá)的情感。但這份感受藝術(shù)的心境卻不是人人都有的，很多學(xué)生對(duì)音樂作品的理解還停留于表面的節(jié)奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)音樂的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中適當(dāng)加入學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，以現(xiàn)實(shí)的情感和感受去幫助學(xué)生深入體會(huì)音樂中所表達(dá)和蘊(yùn)含的感情。

為了促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生基于對(duì)音樂作品的欣賞來實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的深入研究。教師可以為學(xué)生播放《桑塔·露琪亞》《伏爾加船夫曲》《我的太陽》等具有歐洲風(fēng)情的音樂作品，并讓學(xué)生以多人小組的形式查閱這些音樂作品的創(chuàng)作背景和歷史故事。通過深入了解作品所處的時(shí)代特點(diǎn)及創(chuàng)作情境，學(xué)生更深入地了解每首音樂所獨(dú)有的韻味。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考每一首音樂的旋律和節(jié)奏，在我們現(xiàn)實(shí)生活中的哪些場景中可以應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)音樂的感受延伸到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生能在體會(huì)音樂的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用音樂，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。

二、拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)

除了教學(xué)內(nèi)容上增添些許新元素外，在授課形式方面同樣可以嘗試創(chuàng)新，拓展教學(xué)空間。傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生只是在教室內(nèi)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，教學(xué)體驗(yàn)較為單一。音樂教師不妨適時(shí)嘗試一些全新的授課環(huán)境，以外界環(huán)境氛圍去烘托音樂作品所表達(dá)的情感，為學(xué)生構(gòu)建更多元、更新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識(shí)，而要開展多種活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地參與其中，盡情享受音樂帶來的快樂。在活動(dòng)主題方面可以參考季節(jié)、節(jié)日或傳統(tǒng)文化元素等，將音樂融入不同的場景、環(huán)境中，在實(shí)踐創(chuàng)新中啟迪學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

例如，在春日里，去學(xué)校附近的公園，聽公園里的蟲鳴鳥叫，感受萬物復(fù)蘇的生機(jī)，這時(shí)教師與學(xué)生一同聆聽《百鳥朝鳳》這首經(jīng)典傳統(tǒng)音樂作品，讓學(xué)生親身感受樂器在中國傳統(tǒng)音樂人手中所散發(fā)的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化栩栩如生的意境?；蛘呓M織學(xué)生一同前往附近社區(qū)做公益勞動(dòng)，其間為學(xué)生播放勞動(dòng)主題的音樂，如《船工號(hào)子》《軍民大生產(chǎn)》，讓學(xué)生感受音樂為勞動(dòng)帶來的力量感。通過形式豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓音樂課程不再禁錮于小小的教室之中，為學(xué)生帶來更多元、更新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生感受音樂、了解音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的同時(shí)提升自身修養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，初中音樂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和改革來打造更為符合學(xué)生發(fā)展需要的音樂教學(xué)課堂。在授課內(nèi)容方面，音樂教師可以通過聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入感受每一首音樂所表達(dá)的情感。在授課形式方面，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓藝術(shù)得以在學(xué)生的世界里以各種各樣的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生真正走進(jìn)藝術(shù)世界，感受藝術(shù)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

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