俞美玲

摘 要：新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)要以新課改理念為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂游戲;提升策略

語文作為小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對提高學(xué)生語文綜合能力具有重要意義。游戲教學(xué)法作為新型教學(xué)方法，在語文教學(xué)中運(yùn)用能夠有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在多樣化的游戲中學(xué)習(xí)語文知識。

一、巧妙引入課堂游戲，有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，會(huì)對后面的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙引入課堂游戲?qū)胄抡n，確保教學(xué)活動(dòng)更順利地開展，有效提高課堂教學(xué)的有效性。良好的課堂環(huán)境下學(xué)生參與的積極性會(huì)更高，課堂開端就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識的分析和探索中。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級語文下冊《燕子》這一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引入猜謎語游戲：“小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）”這種猜謎語游戲方式的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和探索欲望，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極探討答案。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編謎語考一考老師，在愉快的游戲氛圍中學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造課堂交流的機(jī)會(huì)。此外，課堂游戲的引入能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在玩中學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，激活學(xué)生的思維，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)，靈動(dòng)、高效的語文課堂由此產(chǎn)生。

二、從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)適合的游戲

課堂游戲在語文課堂的引入，需要教師結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲方式，充分發(fā)揮游戲的教育意義。在游戲的設(shè)計(jì)上，內(nèi)容不能過于復(fù)雜，否則學(xué)生無法掌握游戲規(guī)則，反而會(huì)增加學(xué)習(xí)難度。過于簡單的游戲也不適合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺失完成活動(dòng)的成就感，逐漸消磨學(xué)生的好奇心和好勝心，失去了課堂游戲運(yùn)用的意義。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的游戲。例如，在學(xué)習(xí)部編版一年級語文下冊《咕咚來了》這篇童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生在理解熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小動(dòng)物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，進(jìn)行角色扮演游戲。在角色扮演游戲結(jié)束后，教師可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行評論，在評論中深化對本節(jié)內(nèi)容的理解，這樣的游戲既提高了語言能力，又發(fā)展了思維。小學(xué)語文課堂中引入游戲雖然有很多的妙用，但教師要注意圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，在游戲中教師要做好把控，避免對語文課堂造成不利影響，體現(xiàn)不出游戲的價(jià)值。

三、游戲內(nèi)容生活化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

語文與生活密切相關(guān)，語文知識取材于生活又高于生活。因此，小學(xué)語文課堂游戲的運(yùn)用要與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)語文知識，從而拉近學(xué)生與語文的距離，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的見聞，并在課堂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生思考這個(gè)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)部編版三年級語文下冊《我不能失信》這篇課文時(shí)，文章講述了宋慶齡小時(shí)候盼著去伯伯家做客，可她忽然想起和小珍約好要教她疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她堅(jiān)持留下來信守諾言的故事。課文講述了做人要誠實(shí)守信的道理，結(jié)合這一內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得宋慶齡為守約而放棄出行，結(jié)果卻空等一場值不值得？如果是你，你會(huì)怎么選擇？你的生活中是否遇到過類似的事情？引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極表達(dá)，將自己真實(shí)經(jīng)歷的事情改編為情景劇游戲，可以分角色扮演，表演后引導(dǎo)學(xué)生思考這件事與課文內(nèi)容的不同，表達(dá)了什么思想，寓教于樂，在課堂實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維能力。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中巧用課堂游戲，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)語文課堂教學(xué)高效開展具有重要意義。為了充分發(fā)揮游戲的作用和價(jià)值，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂游戲與語文教學(xué)的完美結(jié)合。

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