秦麗紅

摘 要：現(xiàn)在所提倡的創(chuàng)意法教育，主要是由教師采用創(chuàng)意模式使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，要求教師使用創(chuàng)新思想指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以持續(xù)穩(wěn)健地發(fā)展?！白畈罴醋顑?yōu)”的說法就是通過挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生變換思維學(xué)習(xí)知識。與別的科目比起來，小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較難以理解，學(xué)生學(xué)起來很吃力。所以，教師為了學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，需要采用創(chuàng)新的教育方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;創(chuàng)意法教學(xué)模式;運用策略

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，教師應(yīng)該高度重視創(chuàng)意法，在教育平等的前提下進(jìn)行“雙腦”教育，科學(xué)應(yīng)用這種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升教學(xué)資源利用率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)意法的意義

新課改強調(diào)進(jìn)行素質(zhì)教育，并且對教學(xué)方法改進(jìn)和創(chuàng)新，在綜合“雙腦教育”的前提下，創(chuàng)意法提供了不一樣的思路，聯(lián)合完成平等教學(xué)。在實際操作過程中，創(chuàng)意法教育含有以下幾個意義：第一，可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的講課方式下，學(xué)生已經(jīng)不能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性，

創(chuàng)意法教育可以使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到改變，在興趣方面加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。第二，創(chuàng)意法教育能根據(jù)學(xué)生個性，突出因人而異的教育理念，實施平等教育，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。第三，能夠開發(fā)學(xué)生的想象能力，配合左右腦思維轉(zhuǎn)變以及獨特的教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到開發(fā)。和語文等學(xué)科相比，數(shù)學(xué)較為抽象，創(chuàng)意法教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，能讓學(xué)生逐漸形成空間意識，提高學(xué)生的思維靈敏度。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)意法教學(xué)模式的策略

（一）將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)，提高課堂趣味性

在游戲進(jìn)行中，教師可以加入數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功更扎實。教師在課上進(jìn)行講解時可以采用游戲的方式，比如在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生起立后前后來回甩動胳膊，指上和指下，抬起左手再抬起右手拍手，反復(fù)循環(huán)。在學(xué)生認(rèn)識到上下左右以后再把同桌兩人組為一隊進(jìn)行數(shù)學(xué)的游戲。當(dāng)教師說“摸摸自己的左耳”時，學(xué)生每個人都抬手摸到自己的左耳朵，教師說“摸摸你的右肩”時，學(xué)生每個人再碰一下自己的右肩膀。當(dāng)學(xué)生慢慢地了解游戲規(guī)則后教師就要把難度加大，例如讓學(xué)生“用你的左手拍拍同桌的右肩膀”，這可以讓學(xué)生在位置更加復(fù)雜的關(guān)系中使用數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行成功的推理。

（二）以趣味為導(dǎo)向應(yīng)用數(shù)學(xué)情境故事

“數(shù)據(jù)收集整理”的課堂教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更深刻地了解并能親身感受現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，通過教師的指引讓學(xué)生根據(jù)實際生活環(huán)境說出一些簡單的數(shù)學(xué)方面的問題，真正學(xué)會歸納整理數(shù)據(jù)。如由學(xué)生自己統(tǒng)計訂制校服的數(shù)量，這樣可以使學(xué)生更深刻地了解數(shù)字的實際作用。學(xué)生有很多方面可以認(rèn)識到統(tǒng)計。比如統(tǒng)計“一個路口10分鐘內(nèi)經(jīng)過的交通工具”過程中，教師可運用比一比、數(shù)一數(shù)、畫一畫等很多方法，教師要給學(xué)生創(chuàng)造日常生活環(huán)境，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境里應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理使用創(chuàng)意法教學(xué)模式，不僅能夠增強數(shù)學(xué)課程質(zhì)量，還可以使學(xué)生的知識掌握程度更高，低年級學(xué)生也能更快地接受數(shù)學(xué)新課改教學(xué)的要求。小學(xué)教師必須了解掌握到創(chuàng)意教學(xué)法，靈活使用到課堂教學(xué)中，甄選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，把教學(xué)實踐操作與這些教學(xué)的方法綜合起來，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好。教師把學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，依照學(xué)生現(xiàn)實生活中的需要來教學(xué)，讓學(xué)生自己成立小組進(jìn)行討論，不斷加強學(xué)生的理性思維培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許述琴.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意法教育[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（6）：82-83.

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