張洪花

摘 要：繪本閱讀以圖畫為主，內(nèi)容既豐富又有趣，能夠更好地吸引幼兒注意力，使其積極地投入教學(xué)當(dāng)中，課堂氛圍變得更加活躍。通過對當(dāng)前幼兒繪本閱讀教學(xué)中存在的問題提出幾點建議，以期能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。針對新時期幼兒繪本閱讀有效教學(xué)的實踐分析，通過提出一些有效的策略來促進(jìn)幼兒繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而推動幼兒身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;幼兒;繪本閱讀;有效教學(xué);實踐分析

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，繪本閱讀教育已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的焦點，同時也成為促進(jìn)教學(xué)效果的有效途徑。文字與圖畫是繪本中的主要組成部分，直接影響著幼兒的教育。因此，幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮繪本的作用，通過有趣的教學(xué)模式將幼兒融入情境教學(xué)中，對幼兒的主體地位加以重視，從而使幼兒的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效提升，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒繪本閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）幼兒注意力不集中

幼兒是否能夠集中注意力對繪本教學(xué)有著一定的影響。由于幼兒年齡小，缺少自我控制力，還會被其他的事物所吸引，無法將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)中;在優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境下，幼兒也會受到外界因素的影響與干擾，分散其注意力。針對以上幾種情況，教師需要利用一些肢體語言對幼兒進(jìn)行提醒，保持課堂紀(jì)律，與此同時，還會批評一些難管的學(xué)生，雖然這些措施能起到一定的作用，但幼兒極易產(chǎn)生抵觸與厭煩情緒。集中幼兒注意力成為教師教學(xué)中的一大難題。

（二）單一的教學(xué)方式

在繪本閱讀教學(xué)的過程中，大部分教師重視知識的講解，按照自己的方式進(jìn)行教學(xué)，缺少對幼兒的指導(dǎo)與引導(dǎo)，同時幼兒自主閱讀能力也在逐漸減弱，教師與幼兒缺少交流與互動。此外，在實際教學(xué)的過程中，幼兒處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，限制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，無法將幼兒的主體性充分體現(xiàn)出來，偏離了繪本教學(xué)目標(biāo)的正常軌道。

二、幼兒繪本閱讀有效教學(xué)的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些適合學(xué)生的繪本，根據(jù)幼兒的特點以及閱讀能力選擇繪本，這樣才可以調(diào)動幼兒閱讀的自主性與積極性。此外，閱讀繪本時，幼兒只對事物的表面感興趣。因此，在選擇繪本時，教師應(yīng)該選擇一些生動形象的畫面以及容易理解的內(nèi)容情節(jié)的繪本。除此之外，教師還需要采用情境教學(xué)的方式向?qū)W生傳授知識，根據(jù)繪本閱讀內(nèi)容創(chuàng)造相應(yīng)的情境，使其深入思考閱讀內(nèi)容中的問題，從而促進(jìn)幼兒繪本閱讀能力的有效提升。例如對《貪睡的小熊》進(jìn)行教學(xué)時，簡單的故事情節(jié)充滿著趣味性，形象而又生動的小熊能夠吸引學(xué)生的注意力，可以讓幼兒進(jìn)行模仿與表演。幼兒在閱讀繪本之前，教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，直觀展示小熊的圖片，使幼兒對其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情，獲得最理想的教學(xué)效果。

（二）開展繪本游戲

在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時，由于幼兒具有好動、愛玩的特點，需要教師根據(jù)幼兒的具體情況與個性特點對繪本閱讀教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善，組織一些與繪本相關(guān)的游戲活動，讓幼兒積極參與其中，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維方式，還可以促進(jìn)綜合素質(zhì)與綜合能力的有效提高。在實際教學(xué)過程中，教師通過繪本游戲活動的方式讓幼兒充分了解繪本中的角色或者人物形象，使其能夠獨立進(jìn)行繪本閱讀，在一個輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次，繪本游戲活動教學(xué)的開展既可以促進(jìn)幼兒閱讀質(zhì)量的提升，還可以讓幼兒感受故事情節(jié)所帶來的樂趣。例如在閱讀《龜兔賽跑》繪本時，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容來組織相應(yīng)的游戲活動，讓幼兒以小組的形式表演烏龜與兔子的動作，而教師向?qū)W生講解繪本的內(nèi)容，促使幼兒進(jìn)一步了解與掌握相關(guān)內(nèi)容。

總之，繪本閱讀教學(xué)對幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用，能推動學(xué)生認(rèn)知能力與思維能力的提升。因此，教師要將繪本的作用充分發(fā)揮出來，通過自主閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及獨立思考的能力，從而保障幼兒在今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展能夠取得良好的成績。

參考文獻(xiàn)：

劉玉梅.對新時期幼兒繪本閱讀有效教學(xué)的實踐與探析[J].華夏教師，2020，23（12）：59-60.