曾鳳

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的推廣與應(yīng)用，新課程給城鄉(xiāng)結(jié)合部學校在教學理念、教學模式以及教學思想上都帶來了許多變化。針對城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的課后服務(wù)現(xiàn)狀展開深入調(diào)查與分析，從而提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;學校課后服務(wù);策略

城鄉(xiāng)結(jié)合部學校生源復(fù)雜，因此為了能夠讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生更好地享受課后服務(wù)，筆者認為應(yīng)該加強課后服務(wù)的建設(shè)，促使城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生能夠得到課后保障。

一、明確課后服務(wù)的價值

城鄉(xiāng)結(jié)合部的人員大多數(shù)是外來務(wù)工人員和當?shù)剞r(nóng)村戶口的人員，教育環(huán)境既沒有城市那么井然有序，又缺乏傳統(tǒng)農(nóng)村教育的扶持輔助，但是目前大多數(shù)教師仍然是以學生的成績作為衡量的標準，為此，學校方面應(yīng)該盡量滿足當?shù)貙W生對知識的需求，幫助城鄉(xiāng)結(jié)合部當?shù)厝藛T培養(yǎng)文化精神，促使他們能夠進一步了解開展課后服務(wù)的價值與意義，支持并參與配合課后服務(wù)工作。

首先，當?shù)卣蚴巧鐓^(qū)可以定期開展思想交流會，增強城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)居民對課后服務(wù)的了解。同時，城鄉(xiāng)結(jié)合部學校也應(yīng)該致力于減輕學生的學習負擔。開展課后服務(wù)的意義在于在課后幫助學生更好地掌握知識內(nèi)容，是課堂教學的一個延伸。因此，學校應(yīng)該為學生提供良好的學習環(huán)境，避免課后時間被補習或者是課業(yè)輔導(dǎo)增加壓力，從而全面實現(xiàn)“提質(zhì)減負”。其次，課后服務(wù)是縮小學生差距的重要方式。盡管城鄉(xiāng)結(jié)合部學校沒能享受城市豐厚的教育資源，但是交通和經(jīng)濟條件卻又高于農(nóng)村地區(qū)。為了讓城鄉(xiāng)結(jié)合部學生都能夠更好地學習知識，教師應(yīng)該積極參與到課后服務(wù)工作中，發(fā)展當?shù)貙W生的興趣愛好。本校的課后服務(wù)包括乒乓球、籃球、繪畫、書法、足球、口琴、武術(shù)等，作為全省示范性特色足球?qū)W校，校園可以利用自身的優(yōu)勢，打造具有特色的課后服務(wù)，促使學生得到個性化發(fā)展。最后，課后服務(wù)本身就是實現(xiàn)平衡教育的有效途徑。因此，在實施課后服務(wù)的過程中應(yīng)該明確課后服務(wù)的價值，利用課后服務(wù)為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生創(chuàng)造良好的學習機會，縮小與城市教育之間的距離，實現(xiàn)公平教育。

二、定位課后服務(wù)的功能

地區(qū)教育的發(fā)展與當?shù)厣鐣h(huán)境有著密不可分的關(guān)系，當?shù)厣鐣幕?、居民素質(zhì)以及教育文化設(shè)施等都是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，準確定位課后服務(wù)的功能可以幫助城鄉(xiāng)結(jié)合部學校今后實現(xiàn)良好的發(fā)展。

首先，學校應(yīng)該將課后服務(wù)定位在家長便利以及學生保障這一基礎(chǔ)之上。開展課后服務(wù)主要是為了方便家長無法及時到校接送學生，促使學生能夠在課后時間得到教師的幫助，有助于學生更好地發(fā)展。在實施課后服務(wù)的時候不能在學校原有的教育基礎(chǔ)上進行延伸，而是要培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的意識。其次，實施家校合作，利用家庭教育資源，爭取與社區(qū)教育聯(lián)動發(fā)展。最后，幫助家長解決實際的教育困難和問題，注重城鄉(xiāng)結(jié)合部學生的發(fā)展特征，為這類學生提供充足的教育條件，從而全面發(fā)揮課后服務(wù)的作用與價值。

三、優(yōu)化課后服務(wù)的制度

（一）構(gòu)建彈性服務(wù)制度

從目前的情況來說，大多數(shù)城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的家長并沒有意識到課后服務(wù)的重要性，同時對課后服務(wù)的時間安排也并不是很滿意。為了改善這一情況，學?？梢酝ㄟ^構(gòu)建彈性服務(wù)制度，在課后時間幫助學生解決一些實際問題。同時，針對城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的學校做好在職人員服務(wù)時間的調(diào)整，在放學之后沒有家長及時接送的學生，學?？梢赃M行集中管理。另外，對于不配合課后服務(wù)工作的家長，學校應(yīng)該勸離家長退出課后服務(wù)系統(tǒng)，避免帶給學校過多安全保護的壓力。

（二）運用多元化服務(wù)手段

由于城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的學生個體差異較大，因此無法實現(xiàn)“因材施教”。為了實現(xiàn)教育的公平性，學校應(yīng)該運用多元化的課后服務(wù)手段，立足學生實際，根據(jù)學生自身的發(fā)展水平分層次進行課后服務(wù)。因此，在開展課后服務(wù)工作之前，教師應(yīng)該了解本班學生實際的發(fā)展水平，并將水平一致的學生劃分為一組，使相同水平的學生能夠共同進步與發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來國家開始重視城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的發(fā)展，為了拉近與城市學校教育之間的距離，逐漸加大資金與政策上的扶持與保障。因此，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學校實施課后服務(wù)工作，可以幫助家長解決接送孩子的難題，同時也為學生提供良好的學習環(huán)境，促使城鄉(xiāng)結(jié)合部學校全面發(fā)展。

參考文獻：

張翼，黃晨琳.學校課后服務(wù)：收費抑或免費：基于理論和政策文本的分析[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2021（2）：26-32.