朱美紅

摘 要：感受不同的畫(huà)面與場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的想象力，深化對(duì)文章的理解。初中是學(xué)生一生中至為關(guān)鍵的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，只要學(xué)生能不斷夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，并掌握多種多樣的應(yīng)變能力，那么他們的語(yǔ)文水平與綜合素質(zhì)就會(huì)相應(yīng)提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中;語(yǔ)文;運(yùn)用

初中語(yǔ)文課本中的不同文章會(huì)為我們構(gòu)建出各種各樣的畫(huà)面來(lái)，教師可以結(jié)合文章為學(xué)生在課堂上創(chuàng)建出一系列貼近日常生活的情景，或者利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生將虛擬的情節(jié)直觀表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且重現(xiàn)課文所敘述的內(nèi)容，并以圖畫(huà)的形式將其展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有更多的熱情了解未知的內(nèi)容。

一、創(chuàng)建貼近生活式情景，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

初中語(yǔ)文的許多課文來(lái)源于作者日常生活中的所見(jiàn)所想，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)情景，能夠讓學(xué)生通過(guò)具體畫(huà)面來(lái)體會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。這樣的教學(xué)模式不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的親切感，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低很多，以此提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這篇課文時(shí)，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將自己的內(nèi)心想法大膽與其他同學(xué)進(jìn)行交流，并讓學(xué)生思考在寫(xiě)作關(guān)于“大樹(shù)”類(lèi)的文章時(shí)可以應(yīng)用到哪些事例，向讀者表達(dá)哪些情感。這樣的教學(xué)導(dǎo)入能夠讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂。這篇詩(shī)歌用一棵樹(shù)的形象貫穿全文的始終，教師需要讓學(xué)生在課堂結(jié)束之后總結(jié)出文章中“樹(shù)”所代表的形象。在理解這些深刻的意義之前，教師可以讓學(xué)生在課后或者空余時(shí)間去大自然中觀察“樹(shù)”的外貌形態(tài)與其彰顯出來(lái)的氣質(zhì)。這一情景的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生在了解樹(shù)的基本形象的基礎(chǔ)上提煉其深刻的寓意。

二、構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類(lèi)情景，重現(xiàn)虛擬文章內(nèi)容

多媒體等新型技術(shù)的利用，能夠節(jié)省教師在課堂上的勞動(dòng)。相較于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很多優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)出腦海中想象出來(lái)的事物，所以對(duì)于一些抽象化的教學(xué)內(nèi)容或者是難以表達(dá)的文章，教師可以在PPT上為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的圖畫(huà)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文《宇宙里有些什么》這篇課文時(shí)，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生理順整篇文章，然后再帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庥嘘P(guān)宇宙的一些基本知識(shí)。課堂進(jìn)行中，教師可以讓學(xué)生在默讀全文的基礎(chǔ)上去思考宇宙的特征，而本文在描述的過(guò)程中所能提煉出來(lái)的關(guān)鍵詞又有哪些。通過(guò)學(xué)生自己表達(dá)與總結(jié)之后，教師可以為他們進(jìn)一步介紹宇宙的特點(diǎn)以及宇宙的大、奇與美。在學(xué)生理解的過(guò)程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)為他們模擬出相關(guān)的宇宙情景，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)感受宇宙的多樣與寬廣。通常情況下我們只能通過(guò)想象來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙，難以通過(guò)具體的大小來(lái)觀察。所以，這樣的教學(xué)內(nèi)容就需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)為學(xué)生展示出來(lái)。

三、大力構(gòu)建多種類(lèi)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度

活躍的課堂氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性較低的學(xué)生，讓他們自主投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，克服枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種情景教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍中了解到更多的知識(shí)。在交流溝通時(shí)，學(xué)生會(huì)更加傾向于表達(dá)自己，而這一系列結(jié)果都為提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平奠定了相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文《花兒為什么這樣紅》這篇課文時(shí)，教師可以在課前先向?qū)W生描繪自然界中萬(wàn)紫千紅的各種花，也可以在課堂上向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題去思考：如果在一個(gè)花紅柳綠的花園中漫步，你們是否會(huì)想為什么這些花兒這樣紅？整節(jié)課堂的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)都是基于這個(gè)問(wèn)題。教師可以在課堂上為學(xué)生帶來(lái)許多不同種類(lèi)的花，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中去提高自己的學(xué)習(xí)能力?；槭裁催@樣紅是有許多內(nèi)在原因和外在原因的，讓學(xué)生去進(jìn)行探究，最終認(rèn)識(shí)到這樣的結(jié)果既是大自然的杰作，又是人工培育的最終結(jié)果。

情景教學(xué)法是一種十分獨(dú)特的教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生在自己的腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的情景，切身去體會(huì)每篇文章所介紹的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？梢?jiàn)，這種模式下整個(gè)初中語(yǔ)文課堂的效率能夠很大地提高，而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及提高教學(xué)質(zhì)量正是其最終的成果。

參考文獻(xiàn)：

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