摘 要：新課改條例全面推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的結合，逐步完善課程內(nèi)容展示方式、教師的教學方式和合作學習的方法。在這種情況下，多媒體課件教學進入課堂，為提高課堂教學的高效性、激發(fā)學習的主動性、提高課堂教學質(zhì)量、實現(xiàn)良好的課堂教學效果提供了有力的保障。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;多媒體技術

隨著新課程改革的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的教學策略和教學方法已不能融入當今的課堂教學。以現(xiàn)代信息技術為特征的信息發(fā)展，為小學英語教育改革創(chuàng)造了突破口。這種技術新穎生動、形象、趣味性強，具有很強的感染力，是一種富有模擬性和創(chuàng)造性的教學方法。結合近年來的課堂教學實踐，這也充分證明了信息技術在小學英語教學課堂中的運用可以引入新的活力和風采，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，且更合理地培養(yǎng)學生語言表達的綜合應用能力。

一、構建教學場景，塑造學生興趣

學生的學習興趣對激發(fā)學習的主動性具有決策作用，有興趣的學生會想要學習，認真思考，積極學習。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生的求知欲。教師應充分發(fā)掘教材內(nèi)容中的藝術魅力和學生感興趣的元素，利用多媒體系統(tǒng)是最好的方法之一。多媒體視頻還可以將教材內(nèi)容中數(shù)據(jù)格式的圖像進行動態(tài)處理，從而揭示圖像的豐富含義，幫助學生全面把握客觀現(xiàn)實和本質(zhì)的方式。老師還可以根據(jù)課堂構建教學場景，引導學生深化課堂教學定位。信息技術的可視化、形象化、各種特性也可以幫助學生進行聯(lián)覺訓練，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生。

二、突破時空限制，開闊學生視野

學習小學英語離不開文化背景，需要有針對性地引導學生在學習英語的同時掌握西方國家的社會觀點和語言所形成的背景。教師需要優(yōu)化學習的環(huán)境，課后靈活利用環(huán)境，利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)資源讓課堂教學突破時空限制。如許多英文報刊附有網(wǎng)址，為學生提供寶貴的互聯(lián)網(wǎng)技術資源。通過這種途徑，學生可以了解其他國家的文化和經(jīng)濟動向。大家在小組討論中探索世界，學到了課本上沒有的新知識，開闊了眼界，也符合英語口語課程標準提倡的任務型教學。再比如，在我國，學生的英語學習受到漢語的影響，老師每周大概只有3節(jié)課，一節(jié)課是40分鐘，用英語與學生交流，但受到學生英語水平的限制，創(chuàng)設語境十分有限。課后設置“英語角”確實是個不錯的方法。由于時間和人文條件的限制，學校很難有足夠規(guī)范的語境空間。然而，應用現(xiàn)代信息技術構建虛擬空間，非常容易模擬英語語言表達環(huán)境，學生根據(jù)在線模擬語言交流，可以很容易地擺脫漢語的影響。學生的注意力和興趣是影響課堂教學質(zhì)量的首要條件，對小學生來說，學習興趣一般是學生學習的直接動力，而現(xiàn)代信息技術和英語口語課程的有效結合恰恰可以提高這一要素。

三、改進教學方法，鼓勵學生參與

為了更好地提高課堂教學的效率，當一節(jié)課進入尾聲時，老師可以展示將教科書靜態(tài)的畫面制作成動畫的對話場景，讓學生在原先對話的基礎上看到動畫。頁面伴隨英語讓學生在輕松的氛圍中進行溝通訓練，培養(yǎng)學生善于觀察事物、運用英語思考和表達的良好習慣。現(xiàn)代信息技術與英語口語課程融合后，在“課本劇內(nèi)容”相關的課堂教學中，先讓學生掌握基本的相關知識，再給學生提供幾個與課文相關的情景，使學生可以運用英語進行描述。學生扮演多種角色，這種嘗試符合以學生為主體的自主性、個性化的學習培養(yǎng)規(guī)律。整個過程圖文結合、視覺融合，3D渲染氣氛，營造對話場景，從而激發(fā)學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生交際能力的同時能增強學生的記憶。

現(xiàn)代信息技術與英語口語課程相結合，開展課堂教學，數(shù)據(jù)量大，節(jié)奏快，教學內(nèi)容活躍，易用性強，可引起學生多種感官刺激的主動性。人腦的右半球操縱形象思維，左半球操縱抽象思維。現(xiàn)代信息技術將抽象的語言符號與具體的形象動作緊密結合。在信息技術和英語口語緊密結合的課程內(nèi)容中，耳聞其聲，目睹其人、其事、其景，將語言和非語言的社會交往緊密聯(lián)系起來。學生不僅可以聽懂簡單的語言，還可以在“察言觀色”的基礎上提高對情緒和心態(tài)的理解，進而學會由淺入深地表達情感。

總的來說，當代信息技術在小學英語教學課堂中的運用，可以促進英語課堂教學的發(fā)展，不斷提高學生學習英語的積極性和主動性，也有助于小學英語教師更好地把控課堂，讓學生在相對有限的教學時間內(nèi)參與有趣、大容量、有效果的教學過程。同時，也讓學生真正感受到學習英語的樂趣，成為英語學習的主角。

參考文獻：

李建民.如何提升學生英語學習的興趣[J].金山，2010（7）.

作者簡介：徐潔（1987—），女，漢族，甘肅岷縣人，本科，中小學二級教師，研究方向：小學英語教育教學。