付玉彪

摘 要：新課程改革的不斷深入推動(dòng)著小學(xué)教學(xué)體系的完善，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了更高的要求。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)體系，人們更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，為此，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)模式，將快樂(lè)教學(xué)法有效地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以增添小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用策略

快樂(lè)教學(xué)法作為小學(xué)教學(xué)的重要方法，對(duì)提高小學(xué)的教學(xué)水平具有重要的影響作用。快樂(lè)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師營(yíng)造快樂(lè)、舒適的教學(xué)氛圍，以快樂(lè)的方式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要學(xué)科，由于其知識(shí)體系較廣泛，理論化的知識(shí)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，降低了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率，為此，需要將快樂(lè)教學(xué)法有效地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，降低小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度，以更加輕松、愉悅的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

一、聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于小學(xué)生心理和生理都不成熟，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)難以完全理解和運(yùn)用，為了有效改善這一狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心智特征，以更加簡(jiǎn)易的形式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與日常的生活實(shí)際相結(jié)合，將枯燥難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活實(shí)際，化抽象為具體，以更加生動(dòng)、形象、具體的方式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而既有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣。以《荷葉圓圓》為例，教師在進(jìn)行該課文的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生外出一起觀察荷葉的形態(tài)，或是借助多媒體設(shè)施播放相關(guān)的視頻、圖片，以真實(shí)的荷葉形態(tài)加深學(xué)生對(duì)荷葉的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生列舉荷葉的用處，從而提高學(xué)生對(duì)荷葉的認(rèn)知程度。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂采用“填鴨式”的教學(xué)方式，這不僅容易降低小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，還容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)整體的教學(xué)水平產(chǎn)生影響，為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。為了提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的愉悅感，教師可以采用情境教學(xué)法，將學(xué)生置入于相應(yīng)的教學(xué)情境中，以更加生動(dòng)、立體的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，又提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。以《雪孩子》為例，教師可以借助課文中的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，組織學(xué)生扮演兔媽媽、小白兔以及雪孩子的角色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)課文的故事情節(jié)，活躍課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私、勇敢的精神。

三、開(kāi)展游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，大多喜歡玩游戲，教師可以借助小學(xué)生的這一心理特征優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，借助游戲的方式將快樂(lè)教學(xué)法有效地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以游戲的方式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，從而在開(kāi)展有趣的語(yǔ)文游戲教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)完某一單元時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的詩(shī)詞積累量，教師可以通過(guò)開(kāi)展課堂“詩(shī)詞大會(huì)”，分組競(jìng)爭(zhēng)，比較哪個(gè)小組背的古詩(shī)詞更多、理解得更為深刻，還可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)接龍、講故事等游戲活動(dòng)。因此，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，語(yǔ)文作為小學(xué)的重要學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段的教育教學(xué)具有重要的意義。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，需要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)情況，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，以更加先進(jìn)、有趣的方式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，將快樂(lè)教學(xué)法有效地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，通過(guò)聯(lián)系日常生活激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展游戲教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情等方面的措施，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂能夠更加生動(dòng)、有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，保障小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

張婭萍.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].林區(qū)教學(xué)，2021（7）：73-76.