冉劍

【摘? ? 要】在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的逐步提高，不僅可以促進學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思考交流，還可以提高教學(xué)方案綜合性，為數(shù)學(xué)框架構(gòu)建做好鋪墊。教師需要結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)方針，促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全方位提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.054

教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)評價的重要指標(biāo)，教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高過程，深入挖掘教學(xué)有效性的綜合教學(xué)價值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于構(gòu)建數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識框架的重要時期，但如果教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)認識不夠深刻，容易引發(fā)一系列數(shù)學(xué)教學(xué)問題。教師需要保障學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，促進課堂教學(xué)有效性的逐步提升，降低學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的頻率。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性一般是指數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效展開的相關(guān)特性，與數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)。從數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的角度來看，教學(xué)有效性的逐步提高，不只對學(xué)生的數(shù)學(xué)技能發(fā)展具有關(guān)鍵意義，還對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有積極的促進作用。教學(xué)有效性可以作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，推動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展開積極思考，引發(fā)師生對數(shù)學(xué)問題的有效探究。為了保障數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提高，教師需要深入探究教學(xué)有效性的提升環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋以及課堂教學(xué)內(nèi)容，仔細分析數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的價值，明確數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的綜合影響，為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化提供更多條件。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性產(chǎn)生的實際價值與影響

（一）便于學(xué)生積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂

基礎(chǔ)知識的積累是每一門學(xué)科提升的最好方式，數(shù)學(xué)也是一門需要積累知識和經(jīng)驗的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高意味著教師教學(xué)技術(shù)的不斷提升，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多便捷條件，便于學(xué)生積累更多基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生綜合認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)展開做好鋪墊。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，首先要注意的是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解與運用，當(dāng)學(xué)生真正積累足夠多的基礎(chǔ)知識，才能有效發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性，進一步推動教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，除了促進學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的認知，教師還需要喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中展開自主學(xué)習(xí)。教學(xué)有效性的提高可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好氛圍，促進學(xué)生形成科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段找到合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的認知程度，可以影響其在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)有效性的顯著增加可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)保駕護航，保障學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積累與深化。

（二）有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思考交流

互動是學(xué)生之間、教師之間、師生之間相互交流的最好方式，互動交流也是思維摩擦碰撞的最直接的方式，數(shù)學(xué)這類思維性靈活的學(xué)科恰巧需要進行思維的碰撞與交流。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能也在不斷提升，有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)互動中主動思考問題，加強學(xué)生的思考交流過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想水平，促進數(shù)學(xué)課堂的活躍發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)水準(zhǔn)設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，推動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極參與和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互動交流明確自身的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生挖掘更多有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。數(shù)學(xué)互動教學(xué)作為課堂教學(xué)過程中較為重要的環(huán)節(jié)之一，教學(xué)有效性的逐步提升，可以為數(shù)學(xué)互動教學(xué)設(shè)計提供更多有利條件，讓學(xué)生獲得更加良好的互動學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧轉(zhuǎn)化過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與表達能力。教師作為課堂互動環(huán)節(jié)的指引者，在數(shù)學(xué)課堂中需要充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)有效性的特征，讓數(shù)學(xué)互動環(huán)節(jié)可以有效展開，適當(dāng)提高學(xué)生的互動學(xué)習(xí)頻率。

（三）有效強化教師的綜合教學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方案的綜合性

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的增強，不僅有利于學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂互動學(xué)習(xí)，還能有效強化教師的綜合教學(xué)意識，讓教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案時考慮得更加全面，逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)方案的綜合性，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗。教師需要意識到數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要程度，結(jié)合數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點，展開綜合化的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計，不斷深化自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，為學(xué)生數(shù)學(xué)技能的全方位發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)的過程中往往容易忽略某個數(shù)學(xué)知識版塊，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，更不利于數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的完善。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，可以不斷提醒教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)綜合思考，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)方案得到進一步完善，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合探究。在數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的前提下，教師有了更加充分的條件進行教學(xué)設(shè)計，有利于其有針對性地提出創(chuàng)新教學(xué)方案，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。

（四）便于教師強調(diào)數(shù)學(xué)實踐的重要性，有助于提升實踐教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理提高，不只可以促進學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，還能突出數(shù)學(xué)實踐的特性，便于教師強調(diào)數(shù)學(xué)實踐的重要性，有助于數(shù)學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量提升，讓數(shù)學(xué)實踐教學(xué)板塊更加突出，維持內(nèi)容講解與數(shù)學(xué)實踐教學(xué)之間的平衡，有效發(fā)揮數(shù)學(xué)實踐教學(xué)策略的綜合性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)方程、公式、數(shù)學(xué)實踐等環(huán)節(jié)。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識積累固然重要，但數(shù)學(xué)實踐可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用與轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)綜合知識運用到數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。教師需要利用數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生更加靈活地運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，促進數(shù)學(xué)實踐教學(xué)版塊的全面優(yōu)化，便于學(xué)生后期數(shù)學(xué)實踐能力的有效提高，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐技能的重要性與綜合性，推動數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)的綜合發(fā)展。

（五）合理推動數(shù)學(xué)課程教學(xué)進度，為數(shù)學(xué)框架構(gòu)建做好鋪墊

對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重視與提升，可以促進數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏的穩(wěn)定，便于教師合理推動數(shù)學(xué)課程教學(xué)進度，使教師有更多的空間進行教學(xué)思考，設(shè)置更加清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為數(shù)學(xué)教學(xué)框架構(gòu)建做好充分的鋪墊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要性。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的過程中，需要適當(dāng)把握課堂教學(xué)節(jié)奏，保障數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以完整地傳遞給學(xué)生，促進數(shù)學(xué)教學(xué)進度的提高。教學(xué)有效性的提升意味著數(shù)學(xué)效率與質(zhì)量的提高，可以有效推動數(shù)學(xué)教學(xué)進度的發(fā)展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)留下足夠的空間，加強學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的有效性。在學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以更加有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，利用教學(xué)有效性回顧數(shù)學(xué)教學(xué)的各知識版塊，促進數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)框架，提高數(shù)學(xué)框架建設(shè)的質(zhì)量，彌補學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架存在的不足，發(fā)揮相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的綜合性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體教學(xué)措施與實踐技巧

（一）有效利用實際案例導(dǎo)入課堂，增加數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要包括數(shù)學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容講授、數(shù)學(xué)練習(xí)等環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)導(dǎo)入在其中具有關(guān)鍵性作用，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有比較深刻的影響。教師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要更加重視數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加強數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效性。在學(xué)生積累一定數(shù)學(xué)知識的前提下，教師可以有效利用數(shù)學(xué)實際案例導(dǎo)入課堂，增加導(dǎo)入教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更快地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生快速將注意力投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，間接提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。教師需要注意根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容篩選合適的數(shù)學(xué)實際案例，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識與實際案例聯(lián)系起來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的綜合理解。在實際案例導(dǎo)入課堂的過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)措施展開課堂導(dǎo)入，合理調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入問題，讓數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入效果得到增強。

（二）科學(xué)安排數(shù)學(xué)知識點的講解環(huán)節(jié)，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容

在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的進程中，教師不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還需要科學(xué)安排數(shù)學(xué)知識點的講解環(huán)節(jié)，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識講解的關(guān)鍵作用，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)重要內(nèi)容的深入理解，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識點的講授可以輔助學(xué)生展開有效的思考，加強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)技能鍛煉提供前提條件，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效。教師需要注意根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)安排合適的知識講解環(huán)節(jié)，促進學(xué)生對重要知識點的理解吸收，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。在學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，以此來檢驗學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收情況，及時了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整知識講解環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂知識的傳遞效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到顯著提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（三）積極開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角，合理推動學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維

學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，可以推動數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。在保障數(shù)學(xué)知識傳遞過程的前提下，教師可以積極開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動角，合理推動學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不只局限于課堂學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)技能的途徑，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野更加開闊。在開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角的過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生提出的相關(guān)建議設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)則，推動學(xué)生課后的有效交流互動，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加快速地找到合適的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，間接推動課堂教學(xué)有效性的強化。教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)交流角的不同狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)，調(diào)整數(shù)學(xué)交流角的相關(guān)規(guī)則及設(shè)施，為學(xué)生的數(shù)學(xué)問題交流提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的共同探討與解決，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的合作效率，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角的綜合效用。

（四）定期展開數(shù)學(xué)實踐練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)實踐作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以產(chǎn)生較大的影響，促進數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以定期展開數(shù)學(xué)實踐練習(xí)活動，促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐練習(xí)，讓學(xué)生在活動實踐中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)技能綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，促進數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)的高速發(fā)展。例如，教師在講解數(shù)學(xué)方程的教學(xué)過程中，可以開展數(shù)學(xué)方程實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)方程實踐練習(xí)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐表現(xiàn)進行科學(xué)評價，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐分析技能，提高數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的有效性。教師不能只強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，還需要靈活運用相關(guān)教學(xué)策略，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐頻率，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合思考，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐效益。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐特征，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)實踐活動的針對性，促進學(xué)生正面應(yīng)對數(shù)學(xué)實踐問題，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的水平。

（五）利用分組教學(xué)展開數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，引發(fā)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)

分組教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效實踐，可以提高課堂教學(xué)的有效性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)交流的積極效用。在學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，教師可以利用分組教學(xué)展開數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，讓學(xué)生以小組為單位展開課堂討論，引發(fā)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的綜合回顧與總結(jié)，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提供條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意學(xué)生在數(shù)學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的參與度，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特性及思維方式進行科學(xué)分組，便于學(xué)生在小組中的積極討論與合作，促進學(xué)生及時調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)合作技能。學(xué)生在小組合作討論的過程中，可以更加有效地進行數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)與總結(jié)，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的反思，加強數(shù)學(xué)課堂知識框架的構(gòu)建效率，增強學(xué)生的互動學(xué)習(xí)效能，促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全面提升。

三、結(jié)束語

教學(xué)有效性和數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在許多聯(lián)系，二者相輔相成，教師需要通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)二者的潛在關(guān)系。隨著數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的逐步深化，教學(xué)有效性的重要特性也愈發(fā)明顯。在小學(xué)教學(xué)階段，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的逐步提高，不僅可以促進學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思考交流，還可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)方案綜合性，為數(shù)學(xué)框架構(gòu)建做好鋪墊。教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)教學(xué)策略的不同特征，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容安排合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的顯著提升，為教學(xué)有效性的逐步提高打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，以學(xué)生為主定期進行數(shù)學(xué)教學(xué)交流與總結(jié)，促進數(shù)學(xué)教學(xué)方案的合理創(chuàng)新。教師需要結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)方針，科學(xué)安排數(shù)學(xué)知識點講解環(huán)節(jié)，積極開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全方位提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明發(fā)展方向，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)進程中的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻

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