康淑琴

摘 要：如何加快農(nóng)村小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育體系建設(shè)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。主要論述了農(nóng)村小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略，從而多方位、多層面地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支高素質(zhì)的生力軍。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);青年教師;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著我國(guó)新課標(biāo)教育改革事業(yè)的穩(wěn)步推行，農(nóng)村小學(xué)也更加重視青年教師的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。多方位、多層面促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不僅可以滿(mǎn)足教育改革的發(fā)展需求，也是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的主要途徑。基于此，各農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該秉承開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，明確強(qiáng)化青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，并積極嘗試多元化的培育措施，以期不斷提高農(nóng)村青年師資隊(duì)伍的執(zhí)教能力。

一、師德修養(yǎng)

古語(yǔ)云：“為人師者，必先正其身，方能教書(shū)育人，此乃師德之本也。”這句話(huà)也同樣適用于新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作。師德修養(yǎng)不僅是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是每個(gè)農(nóng)村小學(xué)青年教師都應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。“百年教育，德育為本?！绷⒌聵?shù)人不僅是我國(guó)素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，也是教育改革對(duì)農(nóng)村青年教師提出的新要求，只有加強(qiáng)青年教師的師德修養(yǎng)，才能使教師在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立正面典范，從而完善青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提升農(nóng)村小學(xué)的育人品質(zhì)。

二、理論學(xué)習(xí)

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該積極組織青年教師參與理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，制定細(xì)致的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)模式，一方面可以幫助青年教師吸納更多先進(jìn)的教育理論知識(shí)，另一方面也能從根本上提升青年教師的執(zhí)教水平以及農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)科教研組可以根據(jù)每一階段的教學(xué)目標(biāo)，積極組織青年教師參與有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師掌握各種創(chuàng)新的教學(xué)概念和理論，使青年教師的教學(xué)思想和理論水平能夠與時(shí)俱進(jìn)，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)做好鋪墊工作。

三、基本功訓(xùn)練

教學(xué)基本功是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是每名農(nóng)村小學(xué)青年教師都應(yīng)該具備的綜合性教學(xué)技能和修養(yǎng)?；诖?，農(nóng)村小學(xué)想要多方位、多層面地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積極對(duì)青年教師開(kāi)展基本功訓(xùn)練是非常有必要的，一方面可以幫助青年教師熟練掌握各項(xiàng)教學(xué)技能和技巧，另一方面也能很好地為學(xué)科教學(xué)工作服務(wù)。比如，訓(xùn)練青年教師的板書(shū)基本功時(shí)，學(xué)?？梢栽诙嗝襟w資源中搜集一些有代表性的板書(shū)模板給青年教師作為參考，使其在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)能夠字跡工整規(guī)范、布局合理、條理清晰、詳略得當(dāng)，從而以過(guò)硬的教學(xué)功底提高青年教師的授課質(zhì)量。

四、教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐不僅可以檢測(cè)青年教師對(duì)教學(xué)理論以及教學(xué)基本功的掌握和運(yùn)用情況，也能使青年教師在實(shí)踐探索中明確自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和短板，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行提升和補(bǔ)足，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的大幅度進(jìn)步?；诖耍谇嗄杲處煶醪秸莆战虒W(xué)理論知識(shí)和授課技能之后，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該為他們提供更多參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一方面可以使青年教師在實(shí)踐中對(duì)自身肩負(fù)的育人使命產(chǎn)生透徹的理解和升華，另一方面也能加快青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度。比如，學(xué)?？梢詫?duì)青年教師開(kāi)展為期2～3個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主要由學(xué)科教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，青年教師先制定教案文本、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，將這些內(nèi)容整合成完整的實(shí)踐計(jì)劃呈交給學(xué)科教研組，再由教研組成員討論計(jì)劃的可行性，通過(guò)之后青年教師就可以按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教研組應(yīng)該派出代表旁聽(tīng)，詳細(xì)記錄青年教師的授課過(guò)程，在課后共同分析研討青年教師的教學(xué)實(shí)踐情況，給予科學(xué)的反饋和指導(dǎo)，使青年教師明確需要改進(jìn)的部分，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段和模式，從而發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐的有效性。

綜上所述，多方位、多層面促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不僅可以強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)的師資力量，也是農(nóng)村小學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，各農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該秉承博觀而約取、厚積而薄發(fā)的人才培養(yǎng)理念，從師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐、青藍(lán)工程、校本研修六個(gè)板塊切入，多方位開(kāi)發(fā)青年教師的內(nèi)在潛能，多層面完善青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而不斷充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教育人才隊(duì)伍，大力推動(dòng)我國(guó)教育改革事業(yè)的宏偉進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷莉.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（5）：164.

[2]姜汝亮.農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)），2019（6）：222.

[3]何容妹.農(nóng)村小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之實(shí)踐[J].生活教育，2015（10）：73-74.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村小學(xué)青年教師培養(yǎng)途徑及方法研究”研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0816。