張九齡

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要找到英語(yǔ)知識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷的結(jié)合點(diǎn)，以文化滲透、課文教學(xué)為主，以技術(shù)應(yīng)用為輔來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);家國(guó)情懷;滲透方法

初中英語(yǔ)教材中的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容較少，這就需要教師充分挖掘教材，將教學(xué)知識(shí)與愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容相融合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

一、以文化滲透為主進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容主要以外國(guó)文化為主。所以，教師要適時(shí)挖掘課文內(nèi)容，并通過(guò)文化滲透的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科中，除了日常場(chǎng)合所應(yīng)用的各種禮貌性語(yǔ)言外，也有富有時(shí)代感的范文，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)進(jìn)行文化滲透，并以二者的對(duì)比來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生真正在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中體會(huì)國(guó)家的強(qiáng)大。例如，在學(xué)習(xí)“We look different！”時(shí)，教師可以適當(dāng)滲透外國(guó)文化，對(duì)比我國(guó)的包容性，這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正領(lǐng)略到差異，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同，以此既能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)，也能使學(xué)生對(duì)我國(guó)文化中的包容性有所認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)與感悟的過(guò)程中使學(xué)生形成愛(ài)國(guó)意識(shí)。

二、以課文教學(xué)為主進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

在初中英語(yǔ)教材中有一些體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“Happy new year！”時(shí)，教師就可以針對(duì)新年這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行有效發(fā)散，并使學(xué)生在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)對(duì)兩國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，然后以文化的不同特色為主引發(fā)學(xué)生的深思，并通過(guò)學(xué)生之間的交流讓學(xué)生進(jìn)行感悟，這樣既能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能通過(guò)學(xué)生的形象對(duì)比來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化所富含的深刻含義，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展能夠起到積極的作用。再如，學(xué)習(xí)“At the train station”時(shí)，可以向?qū)W生提及“保持安靜”這一話(huà)題，讓學(xué)生針對(duì)這一話(huà)題展開(kāi)討論。教師在學(xué)生討論的過(guò)程加強(qiáng)引導(dǎo)。這樣通過(guò)教師的誘導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)，并與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自己的素質(zhì)是多么重要的一件事情，而且也只有自身有著較高的素質(zhì)，才能使自己獲得他人的尊重。

三、以技術(shù)應(yīng)用為輔進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

教學(xué)不僅僅是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面學(xué)的過(guò)程，而且是通過(guò)多種技術(shù)手段來(lái)幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程。因此，在英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中，教師需要通過(guò)多種形式利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此使自己的教學(xué)更富有感染力，并通過(guò)形象生動(dòng)的課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在無(wú)形之中學(xué)會(huì)知識(shí)，并提高自己的素質(zhì)。對(duì)此，在教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文化信息的傳遞，并以愛(ài)國(guó)主義教育為主來(lái)實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容的融合，以此幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，并真正使學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情懷。例如，在學(xué)習(xí)“Asia”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行信息傳遞，讓學(xué)生看到亞洲的風(fēng)貌，并通過(guò)介紹風(fēng)土人情來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)國(guó)家的不同文化特色，由此教師可以在引入中國(guó)文化時(shí)，以文化渲染為主讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)，感受我國(guó)的雄壯，這樣既能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家的文化特色，同時(shí)也能夠真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)近幾年的發(fā)展是一個(gè)怎樣的狀態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，更要以學(xué)科教學(xué)為主來(lái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育工作，這樣既使學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)又不會(huì)忽略學(xué)生的全面成長(zhǎng)，并使學(xué)生在對(duì)他國(guó)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

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注：本文系2020年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“學(xué)科教育中滲透家國(guó)情懷教育的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0957）階段性研究成果。