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        初中英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入措施分析

        2021-07-27 07:54:16薛燕
        新課程·上旬 2021年39期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化初中英語(yǔ)

        薛燕

        摘 要:在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師既要重視專業(yè)知識(shí)的傳授,也要教會(huì)學(xué)生對(duì)比中西方文化差異,讓學(xué)生在不斷了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中樹立正確的思想品德,主動(dòng)繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外,初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展,也需要教師對(duì)課堂進(jìn)行合理規(guī)劃,在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化?;诖耍瑢?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入措施進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);傳統(tǒng)文化;融入措施

        我國(guó)是一個(gè)具有豐富歷史文化的國(guó)家,在歷史文化中,有許多人文精神對(duì)當(dāng)今綜合人才的培養(yǎng)、教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。初中英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文化相互碰撞的局面,如果將傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感,解決這一局面帶來(lái)的難題,也對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義。但是,初中英語(yǔ)教師如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是當(dāng)下需要解決的主要問(wèn)題。

        一、初中英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入現(xiàn)狀

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的主要目的是讓學(xué)生在無(wú)形中傳承傳統(tǒng)文化。在當(dāng)今社會(huì)不斷變革與發(fā)展的過(guò)程中,我國(guó)人民推陳出新,讓其更符合社會(huì)發(fā)展[1]。想要更好地發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,利用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就需要從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透,但是在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中還存在許多文化缺失現(xiàn)象。

        1.教材方面存在的文化缺失

        相關(guān)學(xué)者對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教材的研究發(fā)現(xiàn),教材中和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容非常少,雖然教材中的大部分內(nèi)容都是利用充滿樂(lè)趣、優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的,但是其實(shí)際內(nèi)容都是和西方文化有關(guān)的,這樣的教材在一定程度上雖然可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),但是也會(huì)使學(xué)生逐漸忽略對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是非常不利的。

        2.日常生活中的文化缺失

        在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下,英語(yǔ)在教育教學(xué)中的地位也在不斷被提高,無(wú)論是教育部門,還是家長(zhǎng),都很重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),大部分家長(zhǎng)為了讓孩子有一個(gè)好的英語(yǔ)基礎(chǔ),從小就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),了解西方文化,這不僅影響了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,也給青少年帶來(lái)了影響。當(dāng)前,很多中學(xué)生都喜歡看一些外國(guó)影視作品,并且對(duì)西方的一些節(jié)日也很重視,但是其對(duì)我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化重視程度遠(yuǎn)不如西方節(jié)日,這些現(xiàn)象都證明了傳統(tǒng)文化在中學(xué)生日常生活中存在嚴(yán)重缺失,所以,在初中英語(yǔ)教師傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)時(shí),需要對(duì)東西方文化差異有一個(gè)深入了解,幫助學(xué)生在不斷平衡兩種文化關(guān)系的同時(shí),讓學(xué)生重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展,這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有重要作用。

        二、初中英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入策略

        1.完善初中英語(yǔ)教材

        初中英語(yǔ)教材中的傳統(tǒng)文化都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與了解英語(yǔ)知識(shí)所準(zhǔn)備的,所以,教師教學(xué)時(shí),可以利用不同的教學(xué)方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中,這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化,也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語(yǔ)成績(jī)[2]。例如,在講解Unit 1“ Good morning”(早上好?。┻@一課時(shí),首先,教師可以讓學(xué)生觀看一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的問(wèn)候方式,提高學(xué)生的積極性。其次,教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。最后,教師可以讓學(xué)生對(duì)兩種問(wèn)候方式進(jìn)行對(duì)比,并且引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。這不僅可以讓初中英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效結(jié)合,也可以讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

        2.在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師還需要從學(xué)生日常活動(dòng)出發(fā),設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)活動(dòng),這不僅可以讓傳統(tǒng)文化更好地融入英語(yǔ)課堂中,也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)[3]。例如,在講解“I think that mooncakes are delicious.”時(shí),英語(yǔ)教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生對(duì)月餅最開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)間與形式進(jìn)行研究,并且分享自己的研究結(jié)果,這不僅可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有深入了解,也提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。

        總而言之,在新形勢(shì)下,想要在英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,就需要教師在教學(xué)中通過(guò)不同的方式讓傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄧帆.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2019(23):145.

        [2]陳云國(guó).中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的融入策略[J].課程教育研究,2020(11).

        [3]陳春雪.論初中英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透[J].科技資訊,2019,17(12):123.

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