馬建強

摘? 要：問題導學法在初中階段的數(shù)學教學有效地應用能改善當前數(shù)學教學的不足之處，因此問題導學法是一種非常有效的教學模式。通過問題導學方的科學應用可以培養(yǎng)學生在學習學習中的問題意識，讓學生在提升問題意識的同時能夠更加積極主動地參與到數(shù)學的學習中來。數(shù)學教師通過問題導學法能夠進一步的培養(yǎng)學生對于數(shù)學問題的解決能力，最終有效提升數(shù)學教學的效率?；诖耍疚闹饕治龀踔袛?shù)學教學中當前存在的一些問題，并且提出了通過問題導學法有效提升數(shù)學教學效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;問題導學法;教學效率;教學模式

【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0137-02

Study on the Application of Problem Guidance in Mathematics Teaching in Junior Middle School

MA Jianqiang? （Baiwang Junior Middle School，Kangle County，Gansu Province，china）

【Abstract】 The effective application of problem guidance method in junior high school mathematics teaching can improve the shortcomings of current mathematics teaching，so problem guidance method is a very effective teaching mode. Through the scientific application of problem guidance，students can cultivate their awareness of problems in learning，so that students can participate in mathematics learning more actively while improving their awareness of problems. Mathematics teachers can further cultivate students' ability to solve mathematical problems through problem guidance，and finally improve the efficiency of mathematics teaching. Based on this，this paper mainly analyzes some problems existing in mathematics teaching in junior high school，and puts forward? The method of improving the efficiency of mathematics teaching effectively through the method of problem guidance.

【Keywords】Junior high school mathematics;Problem-oriented learning method;Teaching efficiency;Teaching mode

在初中階段的數(shù)學教學過程中，有效的培養(yǎng)初中學生的問題意識是十分重要的一個教學目標。如果在日常的教學中學生可以帶著問題意識去探索數(shù)學知識，那么學生的學生思維能力以及綜合學習能力地發(fā)展都會得到很大程度地提升，學習在數(shù)學學習的時候其主動性以及積極性也能夠得到比較大的提升。初中階段的教學是提升學生思維訓練以及培養(yǎng)良好學習習慣的一個重要時期。在進行這個階段的教學中，不斷地去加強學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)在很大程度上能夠更好地促進初中學生的進一步成長。

1.初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（1）數(shù)學教學模式較為固定

在當前的初中階段的數(shù)學教學里面，仍然有著一些數(shù)學教師采用以教師講解為中心的一種數(shù)學教學模式為學生進行授課，這樣形式的教學在很大程度上忽視了初中學生學習積極性以及學習主動性的培養(yǎng)，學生在這種較為低效的教學模式下進行學生會使得數(shù)學的教學效果得不到良好的提升，最終難以實現(xiàn)既定的教學目標。此外，隨著數(shù)學教師教學的年限變長，教師的教學經(jīng)驗得到更多的積累，一些數(shù)學教師的教學模式就被牢牢地固定住，很難在成型的教學模式中掙脫出來，這在一定程度禁錮了數(shù)學教學活動的有效進行，同時這也嚴重地束縛了數(shù)學教師的數(shù)學教學思維方式。因此，有必要通過更加高效的教學模式提升數(shù)學教學教學的有效性，通過問題導學法能夠有效地改善這樣的數(shù)學教學現(xiàn)狀，使得不同的班級不同的學生能夠進一步地學習到更深層次的數(shù)學知識，而且這樣的教學形式能改變單一教學方式給數(shù)學教學帶來的限制，最終有效地提升初中數(shù)學教學的有效性，進一步推動初中數(shù)學教學的有效發(fā)展。

（2）學生的數(shù)學課堂學習效率低下

盡管當前數(shù)學的教學在一定的程度上得到了改革，但是這些改革一般也都是較為流于形式，因此這導致了學生在課堂中的學習變得更加低效，幾年來，有一些院校為了能夠進一步地加強初中數(shù)學課堂教學的高效率，對于師資隊伍的建設也在不斷地加強，但是，通過加強師資隊伍的建設還遠遠不夠，教師隊伍的提升不應該僅僅依靠招聘一些高學歷教師后者為現(xiàn)有的教師進行培訓，而是應該能夠鼓勵教師在教學并且傳統(tǒng)形式的“成績?yōu)橹鳌钡慕虒W理念，讓教師能夠大膽地去進行更多地嘗試，不斷創(chuàng)新教學模式，這樣能夠改變當前學生在數(shù)學課堂學習中的低效性的現(xiàn)狀，通過問題導學法能夠有效地提升學生的學習效率，讓學生在數(shù)學的學習中能夠帶著更多的問題去思考探索，在探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)更多的知識，在探索中讓學生漸漸喜歡上數(shù)學的學習，通過這樣的形式進一步地去擺脫當前教學模式“換湯不換藥”的現(xiàn)狀，從而進一步地提升數(shù)學教學的效率。

（3）數(shù)學教學模式創(chuàng)新性較差

在當前階段的初中數(shù)學教學中，雖然有著各種形式的教學模式被應用其中，但是其中大多是“邯鄲學步”，為了應付領導交給的教學任務，隨便在網(wǎng)上找?guī)讉€教學方式不加思考地應用到教學中來，這就造成了教師對教學模式都是“茫然無知”的，那么學生怎么才能在這樣的模式中學到更多的數(shù)學知識呢，這樣造成的結(jié)果可想而知，那就是一堂數(shù)學課下來，師生雙方都是“大眼瞪小眼”的，因此想要改變這樣形式化的教學方式，教師應該能夠從實際出發(fā)，從學生的學習情況與教學的主要內(nèi)容結(jié)合在一起對學生進行數(shù)學的教學，通過問題提導學法在其中的有效應用，提升學生在課堂教學的活躍度，讓學生能夠帶著問題跟隨著教師的教學進度科學高效地進行學習，這樣不僅能夠使得學生帶著非常濃厚的興趣參與到學習中來同時也能夠?qū)W生創(chuàng)新能力進行進一步地培養(yǎng)，最終有效地提升學生的數(shù)學學習能力。

2.初中數(shù)學教學中問題導學法的應用策略

（1）進一步地加強情境的導入工作

在初中階段的數(shù)學教學中加強問題導向法的一個關(guān)鍵那就是應該能夠注重數(shù)學教學情境的創(chuàng)設，通過為學生創(chuàng)設一些合理的教學情景能夠讓學生在數(shù)學的學習有一種身臨其境的感覺，在良好的情景中學生能夠更好地將自己的精力投入到數(shù)學學習的過程里面。同時，在初中數(shù)學教學過程中通過數(shù)學教學情境有效創(chuàng)設能夠進一步地使得數(shù)學知識變得形象化，這有益于學生對這些知識內(nèi)容進行吸收，同時在進行數(shù)學教學過程中數(shù)學教師能夠?qū)栴}導學法進一步地作為課堂導入的一種非常有效教學工具，通過合理的數(shù)學問題的導入能夠使整體的數(shù)學教學效果得到非常大程度地提升，這可以在一定程度上進一步地有效提高數(shù)學教師的在數(shù)學備課方面的能力以及數(shù)學教學導學階段的能力。在開展實際的情境導入的過程里面，數(shù)學教師應該可以進一步地思考通過什么類型的問題導入以及情境的創(chuàng)設才能夠符合學生當前的實際數(shù)學學習的需求，同時通過什么樣的方式能使得數(shù)學教學的最初目標能夠達成。實際上，在當前的很多初中的數(shù)學教學中，對于教學情境的創(chuàng)設相對來說是較為薄弱的，雖然一些數(shù)學教師也注重教學情境的創(chuàng)設，不過這些教師所創(chuàng)設的數(shù)學教學情境有效性還是需要進一步地提升的。因此，將問題導向法在初中數(shù)學中的有效應用就要求數(shù)學教師能夠進一步地注重考慮當前階段學生的一些數(shù)學學習的實際情況，通過選擇一些更加合理的數(shù)學教學情境，不斷地去服務數(shù)學教學的進一步發(fā)展。同時對于數(shù)學教師所設計的數(shù)學教學的情境，還應該能夠注重匹配學生當前的思想認知水平以及學生的身心發(fā)展特點，通過綜合當面的思考進一步地對學生進行數(shù)學的教學，從而使得問題導向法在數(shù)學教學中更加有效應用。

（2）注重發(fā)揮數(shù)學教師的引導作用

在開展問題導學法的數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應該能夠引導學生開展更加深入的主動學習，讓學生能夠在自主學習中不斷地發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學學習當中存在的一些不足，從而可以將自己的這些不足有效地進行改進。在進行問題導學法的教學的時候，雖然說學生是作為學習的主體，但是數(shù)學教師在數(shù)學教學發(fā)揮的主導作用也應該能夠進一步地體現(xiàn)出來，通過學生在教學中主動學習、教師主動引導能夠有效地提升數(shù)學教學的效率，由于問題導學法進行的一個關(guān)鍵是對于數(shù)學問題的設計，并且教師在設計問題的時候能夠?qū)栴}的合理性進行更進一步地分析，將這些問題變得更阿加合理，所以數(shù)學教師應該能夠把握好相關(guān)的數(shù)學問題的設計核心點，并且在開展實際的數(shù)學教學過程中通過問題的提出讓學生可以進一步地去探索更加深層次的數(shù)學學習問題，通過這樣的形式能夠有效地強化當前學生的數(shù)學學習的效果，讓學生能學習到更多的知識。在開展實際的數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應該也能夠進一步地去考慮現(xiàn)階段學生的實際數(shù)學學習情況，根據(jù)實際的學習情況科學地設置一些教學問題，讓學生對于這些問題都能夠有一個探索的方向，并且使這些問題在一定程度上可以引領學生進行快樂的探索，學生在探索的過程中能對課本的知識有一個更加深入地學習。實際上，初中階段的學生思維活躍度是非常高的，但是他們的學習自控能力是非常低的，同時他們對于一些事物的判斷能力也是有待進一步地加強，如果在進行整個數(shù)學教學的環(huán)節(jié)中，數(shù)學教師可以適當?shù)亟o予這些學正確的指導，那么就可以有效地確保學生在數(shù)學學習中處在一個較為正常以及可控的范圍里面，同時這也可以為學生提供一個更加有效地學習保障。同時數(shù)學教師在教學中引導作用是非常關(guān)鍵的，通過正確的引導能夠確保學生在數(shù)學的學習中少走一些彎路，最終能夠在整體提升初中學生的數(shù)學學習效果，從而進一步地使學生可以按照數(shù)學教師所設定的目標有效地實施更深層次的學習。通過數(shù)學教師的這種引導作用的有效發(fā)揮，也可以使一些數(shù)學問題的設計體現(xiàn)出更加大的教學價值，最終可以進一步地提升初中學生的整體數(shù)學學習效果。

3.加強學生對于知識的應用

在開展問題導學法的實際過程中，數(shù)學教師應該能夠始終關(guān)注學生在數(shù)學學習思維方面的訓練，通過訓練學生的數(shù)學學習思維能夠使得學生養(yǎng)成一種非常良好的學習習慣，因為在這個過程中，對于學生的數(shù)學與知識的應用訓練能讓學生在自主學習中找到良好的切入點，同時數(shù)學教師應該能夠站在學生的角度去思考教學問題，通過對學生的分析能夠讓數(shù)學教師對學生的學習情況有一個深入地了解，進而讓學生充分把握數(shù)學問題對于自身的學習的優(yōu)勢。此外，數(shù)學習題的練習是學生能夠進一步掌握數(shù)學知識的基礎，通過反復的練習數(shù)學知識可使得學生對所學過的知識點進行有效的鞏固，學生通過數(shù)學知識的練習，可以形成一種較為有效地學習模式，這樣能夠?qū)W生數(shù)學學習的思維的提升起到良好的作用。問題導學法在數(shù)學教學中的應用能夠讓學生充分利用對問題的探索、思考、分析、解決中得到質(zhì)的提升，因此，在進行實際的教學中數(shù)學教師應該能夠進一步地加強學生對于一些數(shù)學知識的科學有效地訓練，通過這些訓練提升學生將數(shù)學知識有效地內(nèi)化，最終有效地提升學生的數(shù)學綜合學習能力。

綜上所述，以問題導向為基礎的教學法模式在初中數(shù)學教學中的應用能夠有效提升教學效率，并且在實際的教學中所取得效果上都是非常理想的，因此，提高問題導向法在數(shù)學教學中的應用能夠?qū)崿F(xiàn)導與學的有機結(jié)合，最終推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。問題導向法在實際的應用時，數(shù)學教師應該能夠注意突出學生的主體地位，不斷地加強學生在數(shù)學學習中的探究問題以及解決問題能力。

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