王昌林

摘 要： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生思維能力。文章分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）21-0088-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)體系的重要組成部分，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。新時(shí)代面對(duì)如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用越來(lái)越突顯出來(lái)，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要研究方向。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和要求，并采用多樣化的教學(xué)方法，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在物理教學(xué)中，部分教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法將相關(guān)物理知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，使學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究能力的培養(yǎng)，而采用傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，極大地影響了課堂教學(xué)效果。

在物理教學(xué)中，部分教師為加快教學(xué)進(jìn)度，很少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而用大量的時(shí)間講解練習(xí)題，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間被占用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往處在題海戰(zhàn)術(shù)中，頻于應(yīng)付無(wú)休止的做題和測(cè)試，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，難以取得好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)其運(yùn)用能力、探究能力和創(chuàng)新能力的提升都造成了一定的阻礙。

一些學(xué)校會(huì)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供比較完善的基礎(chǔ)設(shè)施，并設(shè)有實(shí)驗(yàn)室。然而，一些教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，往往只重視對(duì)物理知識(shí)的講解，忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力和分析能力。一些教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象都告訴學(xué)生。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生按照教師所提供的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.利用多媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)

在以往的物理教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展物理教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。比如，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，教師會(huì)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行演示，而對(duì)一些過(guò)程比較復(fù)雜、操作難度較大、需要使用精密儀器的物理實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)進(jìn)行口頭講解，甚至還會(huì)直接跳過(guò)。這樣的教學(xué)方式是非常不可取的，不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，不能有效提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，且理論知識(shí)較多，只有通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)開(kāi)展一些難度較大的虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“重力”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可先確立教學(xué)目標(biāo)。（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的原因。（2）明確重力的方向和重心。（3）利用實(shí)驗(yàn)對(duì)重力的大小與物體質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)，教師要搜集一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上進(jìn)行播放。比如，教師可播放這樣的實(shí)驗(yàn)視頻：利用繩子將氣球吊在玩具車(chē)上，讓學(xué)生通過(guò)觀看繩子的長(zhǎng)短，以及所綁木塊的位置，了解重力產(chǎn)生的影響。這樣，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，直觀感受重力的作用。在觀看視頻后，教師可提出 “這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否有需要修改的地方？如果有，如何修改？修改的原因是什么？會(huì)產(chǎn)生什么影響”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.利用生活化游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生只有全身心投入到實(shí)驗(yàn)中，才能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，才有利于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的培養(yǎng);學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行驗(yàn)證和猜想，才能在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，感受物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。因此，教師要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，利用生活化游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。例如，在教學(xué)“摩擦”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可做一個(gè)魔法戒指的小游戲。先準(zhǔn)備好戒指、橡皮筋，之后再將準(zhǔn)備好的橡皮筋穿過(guò)戒指，左手和右手各執(zhí)橡皮筋的一端，左手在上，右手在下，并與地面形成30°角，之后讓戒指慢慢地靠近右手，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮筋向左手的方向滑去。這種現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，這時(shí)候，教師可讓他們看到右手上的一段橡皮筋，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嘗試。在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握相關(guān)的物理知識(shí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。值得注意的是，教師所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)一定要科學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中理解和掌握相關(guān)物理知識(shí)。

3.結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理知識(shí)來(lái)源于生活，生活也離不開(kāi)物理知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要利用生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從生活中尋找相關(guān)例子。因此，教師要善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中思考，讓學(xué)生將掌握的物理知識(shí)和日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生把物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些現(xiàn)象應(yīng)用到日常生活中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性和重要性，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。生活中的物理現(xiàn)象處處可見(jiàn)，如煮熟的餃子會(huì)漂在水面上，冬天戴眼睛的人從室外走進(jìn)室內(nèi)鏡片上會(huì)出現(xiàn)水霧等。這些都可以成為創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境的素材，都能將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和理解。

4.利用課外實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)效果